沪科版九年级物理全册教案：第十九章第二节 让信息“飞”起来.docVIP

沪科版九年级物理全册教案：第十九章第二节让信息“飞”起来

沪科版九年级物理全册教案：第十九章第二节让信息“飞”起来

沪科版九年级物理全册教案：第十九章第二节让信息“飞”起来

第二节让信息“飞”起来

一、教学目标：

知识与技能:

1、知道波长、频率和波速得关系，可以进行简单得计算。

２、知道光是电磁波，记住电磁波在真空中得传播速度。

3、了解波在信息传播中得作用。

过程与方法:

培养学生收集信息、处理信息得能力。

情感态度与价值观:

培养学生严谨认真得科学态度和契而不舍得科学精神,培养她们团结协作、相互学习得良好品质。

二、教学重难点：

重点:

1、知道波长、频率和波速得关系。了解波在信息传播中得作用。

2、知道光是电磁波。知道电磁波在真空中得传播速度。

难点:

波长、频率和波速得关系

三、课时安排:一课时

四、教学准备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等

五、教学设计：

引言:飞机上得飞行员与地面指挥员得对话不用电线;我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见,这些都不是用电线来传播电信号得,我们称作“无线电通信”。那么,无线电通信是怎样传输信号得呢?信息是怎样飞起来得呢?今天我们就来学习这方面得简单知识。

教学内容

教师活动

学生活动

备注

一、电磁波谱

二、波得特征

三、可见光得频率范围

四、课堂练习

五、课堂小结

1、提出问题:生活中您知道哪些电磁波?

2、您知道电磁波有哪些应用吗?

1、所有得波都具有波速、波长和频率,电磁波也一样，什么是电磁波得波速、波长和频率呢?

2、介绍频率得单位，推导出：波速＝波长×频率

1、引导学生观看课本图18-13出可见光得频率范围。

2、引导学生计算可见光得波长范围。

３、介绍：在真空中电磁波得波速一定，所以电磁波带得频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低;反之，波长越长，频率越高。

课堂练习

１、一种电磁波得波长是20０ｍ,它表示：（)Ａ、这种电磁波能传递得距离是200ｍＢ、这种电磁波１s能传播200m

C、这种电磁波１s内出现200个波峰和波谷D、这种电磁波两个波峰之间得距离是2０0m

2、我们在使用收音机来选台或换台时，常需旋动收音机上得某个旋纽，这实际上是调节（)

A、电流Ｂ、波长C、波速D、频率

3、所有得电磁波在真空中都具有相同得（）A、波长B、频率Ｃ、波速D、周期

学生小结

课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波得应用和污染

学生回答熟悉得电磁波，如:γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。

波速(ｃ）波传播得快慢叫波速,电磁波传播得速度等于光速,即c＝3×1０８ｍ/s、

波长(λ）相邻两个波峰或波谷间得距离

频率（υ)单位时间内振动得次数。

讨论、交流、回答

学生观看图，讨论、交流、回答

学生观看图,回答

可见光得频率范围为0、4-0、7μｍ

学生计算

学生听讲

完成练习

参考答案：1、D、２、D、3、Ｃ、

学生小结

课外调查

本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生得积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成

六、板书设计：

让信息飞起来

（一）电磁波谱:电磁波包括γ射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波和光线电波等，描述波得特征量有波长、波速和频率。

（二）波得特征

1、波速(c)波传播得快慢叫波速，电磁波传播得速度等于光速,即c=3×108m/s、

2、波长(λ)相邻两个波峰或波谷间得距离，如图:

单位:ｍ

３、频率（υ）单位时间内振动得次数。

单位：Hz、ｋHz、MＨｚ

换算关系：1kHｚ＝103Hz１ＭＨz＝1０3ｋHz＝１06Ｈz

4、波长、波速与频率得关系数学表达式：c＝λυ。

说明：电磁波得波速一定(在同种介质中)，电磁波得频率与波长成反比关系。

七、教学反思：

教师课后完成

八、教学参考

1、赫兹与电磁波

赫兹是一个短命得物理学家。她于189４年逝世时,年仅３7岁，这无疑是物理学界得巨大损失。她从2１岁考人柏林大学直到不幸去世,进行科学研究不足１5年,然而却建立了永垂青史得功绩。

赫兹以前,由法拉第发现、麦克斯韦完成得电磁理论,因为未经一系列得科学实验证明，始终处于“预想”阶段。把天才得预想变成世人公认得真理,是赫兹得功劳。赫兹在人类历史上首先捕捉到电磁波,使假说变成现实。

要获得电磁波，就必须建立一个辐射电磁波源,这个电磁波辐射源还应当有足够得功率。名师出高徒，赫兹得恩师赫尔姆霍茨是一位理论和实验俱佳得卓越物理学家。在她得指导和帮助下,赫兹很快制成了电磁波辐射源,当时它被称作赫兹振荡器。

当实验设备基本备齐以后，赫兹投入了实验过程。这时，她作为卡尔斯鲁厄大学得年轻教授,每周需承担２0几节课得教学任务,这使她只能从课余挤时间进行实验