青年教师培训1.ppt

王尔德——要获得青春，只消我们重复以往所做的蠢事就行了。教师成长的阶段性特征（俩困惑）第一次冲动第一次处理学生打架第一次与家长见面——家长的矛盾欺负人的例子，公交车（不教的，从众心理，别与最不好管的正面冲突），第一次冲动第一次处理学生打架第一次与家长见面——家长的矛盾欺负人的例子公交车（不教的，从众心理，别与最不好管的正面冲突），怎样备一节课——于漪的观点第一次备课，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。第二次备课，广泛涉猎，仔细对照，“看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色”。第三次备课，边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。把课备厚再把课备薄（3种）1.教学目标的确定——学习目标依据“国家课程标准是教材编写（编书——不同于大纲）、教学（上课）、评估（评选）、考试命题（豁然开朗）的依据，是国家管理和评价课程的基础。”——《国家基础教育课程改革纲要》由此确定教学目标（达成度）课标的要求：能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。水平各水平的含义所用的行为动词了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算独立操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、会、学会此表在课标的要求：能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。水平各水平的含义所用的行为动词了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算独立操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、会、学会1.根据设计的串联和并联电路图连接实际的串联电路和并联电路。2.描述（了解）串联和并联电路的特点3.能说出生活和生产中的应用实例。课标的要求：能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。1.在规定时间内根据设计的串联和并联电路图连接实际的串联电路和并联电路。2.在老师指导下描述（了解）串联和并联电路的特点3.能在老师指导下说出生活和生产中的应用实例。1.根据设计的串联和并联电路图连接实际的串联电路和并联电路。2.描述（了解）串联和并联电路的特点3.说出生活和生产中的应用实例。1.全部学生在规定时间内根据设计的串联和并联电路图连接实际的串联电路和并联电路。2.大部分学生在老师指导下描述（了解）串联和并联电路的特点3.大部分学生能在老师指导下说出生活和生产中的应用实例。找到哪些材料——生活（杜威）备厚找到主线备薄把课备厚是能力，把课备薄是胸怀确定课堂活动