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小学语文低段教学课时划分的一般规律
第一课时:
第一步:自读课文,整体感知,初识生字。(圈——生字;标——段落;通——课文)
第二步;自读(或齐读)课后田字格里生字(和蓝色通道里的生字)8个,连读两次。
第三步;指名朗读,逐段指导。先正音、纠错、辨析、断句等。然后以段出示生字(两
类生字),进行
识字(以段相对集中生字)。再重点提取1--2个生字进行指导书写(书
写指导一般12个程序。完成一类部生字的五分之三左右,剩余生字第二课时完成。)
第四步:以课文里最主要的一个词语或一个关联词语进行语言文字的运用。(第一课时
一般指导说话。
要说几句话而非一句话)
第五步:如果有时间,自读一次课文或复习巩固一下识字。
(第一课时在朗读的要求上以读通、读正确为主。第二课时达到读流利。)
第二课时:
第一步:自读课文,整体感知。(或者出示生字、巩固生字,自读课文,整体感知。)
第二步:指名朗读,逐段指导。(要读出人物、动物、植物的语气、情感、神态、心理、
姿势的变化;
要让学生找到语言表达内容所具有的味道。一定是依据文本指导读,而不是空洞说教。)
第三步:在读流利基础上逐段解决遗留下来的生字。(生字的解决也是12步,不能投
机缺少步骤。)
第四步:在读完文,完成识字任务后,回顾课文重点内容,点亮人文性(重在工具
性,点亮人文
性)。(23分钟)
第五步:依据课文内的重点词语或关联词语或其他捕捉训练点,进行语言文字的运用。
落脚到写好几句
话上。(课堂上留出510分钟时间写好几句话)
说明:在一节课内的生字教学“描红、上抄本”两个环节,可以相对集中。
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