北师大版三年级数学下册 《分一分(一)》教学设计.pdf

北师大版三年级数学下册

《分一分》教学设计

（一）

一、教学设计思路：

1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来

源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数、学习分数的必要性。

例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生

主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2来表示”。

在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一半的优越性。

2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理

解简单的分数的意义。先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”

“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2所表示的具体意义。

3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2的基础

上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分

数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平

均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，

激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意

义。

4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一

步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。

二、教学目标

1、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意

义。

（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初

步的数感和符号感，发展抽象思维。

（2）初步形成评价与反思的意识。

3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事

物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学

活动。

（2）感受数学与日常生活的密切联系。

4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生

的逻辑思维能力。

（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。

三、教学重点难点

1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。

2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交

流中探索新知。

三、教学准备

教具：课件、图片。

学具：图形纸片、水彩笔。

四、教学方法：

本课主要采取自主探索、动手操作、合作交流、自主学习的方法，

通过分、折、涂、说等活动及多媒体辅助教学，让学生经历知识的发

生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

五、教学过程

教学过程设计意图

一、创设情境、导入新课

（一）猜谜导入，激发兴趣。设计意图：从学生喜爱的猜谜、

1、同学们，今天老师带给大家一个谜语，

你们喜欢猜谜语吗？八字下面藏把刀（板动手操作亲身经历人手，从学生熟悉

书：分）的一个简单的数学事实出发：借助分“

2、提问：看到“分”字，会想到什么？

3、智慧爷爷拿来6个苹果，让淘气和笑苹果”这一具体情境，唤醒学生原有的

笑分着吃，他们都可以怎样分？请你平均分“”的经验，一个苹果平均分给两

们拿出你们的苹果同桌两个人分一

分。后学生回答。（板书：分一分）小朋友，每人分到半个苹果。让学生

4、师：这几种分法里面，你们认为哪一意识到原来学过的数不够用了，要想

种分法最公平？为什么？（板书：

平均分）办法来表示“一半”；另一方面让学

（二）游戏激趣生参与创造，感受表示“一半”的方

游戏规则：学生用拍手表示问题的答