论教养优秀课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptxVIP

第二单元;

1．了解作者是怎样经过众多事例比较、分析，得出自己观点。(重点)

2．了解教养本质，并从中知道怎样做一个有教养人。(难点);

情景导入

在与人交往中，“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端评价；那么，什么样表现是“有教养”，什么样表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫《论教养》，会给大家一个明确答案。

;自主预习

【作者介绍】

德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒俄罗斯文学研究所。参加过惨烈列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他一生都献给了他祖国，成为20世纪俄罗斯知识象征。;kè;

【厘清词义】

严格恪守。

有才能、德行和声望人。

比喻大发脾气，大声斥责。

形容非常疲乏，过分劳累。

态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。

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含有矫揉造作或夸大性格；也指不是天然或自然。

指不接收他人劝说，顽固地按照自己主观想法去做。

形容过分做作，极不自然。矫，把弯弄直。揉，把直弄弯。

为了装点门面而结交文人，参加相关文化活动。(多含贬义)

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合作鉴赏

【初读课文，整体感知】

本文中心论点是什么？

?点拨指导良好教养不但来自家庭和学校，而且能够得之于本身。

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【再读课文，理清思绪】

默读课文，按照自己了解，将文章划分成三部分。

?点拨指导第一部分(1段)：开门见山，引出论题，点出良好教养三个起源——家庭、学校和本身。

第二部分(2～12段)：经过列举“无教养”和“有教养”人种种表现，点明什么才是真正有教养。

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第一层(2～10段)：列举了六种没有教养人表现，意在说明教养首先表达在家里。

第二层(11、12段)：列举了有教养人表现。

第三部分(13～18段)：指出优雅风度是有教养主要表现，号召人们把保持优雅风度做法付诸实践。;【精读课文，内容探究】

1．文章一开始就提出“良好教养不但来自家庭和学校，而且能够得之于本身”，有什么作用？

?点拨指导开门见山，引入论题。

2．作者认为有教养人详细表现在哪些方面？

?点拨指导(1)一个有教养人，是关心家庭、亲人人。

(2)一个有教养人，必定从心里愿意尊重他人，也善于尊重他人。

(3)一个有教养人，待人处事绝不会自吹自擂。;3．作者认为教养首先表达在家里。对此，你怎么看？

?点拨指导赞同作者看法。因为我们在日常生活中言谈举止就是“教养”详细表达，我们对待家人态度能够折射出一个人对待他人态度。

4．作者先谈“无教养”例子，再谈“有教养”表现，这么写有什么好处？

?点拨指导作者先从我们本身存在问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例比较、分析中，自然而然地得出自己结论。;

5．作者是怎样叙述“风度”？

?点拨指导作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”了解，接着列举生活中例子，有针对性地告诉人们，日常生活中，尊重他人感受就是优雅风度表达，是有教养主要表现。

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6．作者认为“优雅风度”表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样关系？

?点拨指导“优雅”表现为：一个人不应该妨碍他人生活，要让大家都有良好自我感觉，凭借自己举止表现你素质，展示自我涵养。

“优雅”是“有教养”主要表现形式：以尊重态度对待他人。;

7．本文利用了哪些论证方法来阐述自己观点？

?点拨指导(1)举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量日常生活中实例，告诉人们什么才是“真正教养”和“优雅风度”。

(2)正反对比论证：作者列举生活中反面例子，然后正面阐述自己观点，使论点愈加鲜明。

;8．读了这篇文章，你以为在日常生活中应该怎样去做呢？

?点拨指导在公交车上，看到行动不方便者，应该主动让座，而不应假装没看见；与人发生冲突，不应“先下手为强，后下手遭殃”，而应“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；与人争论，不应“出口成脏”，而应“出口成章”……;

【写法解读】

分析本文作为议论文在叙述上特点。

?点拨指导作者在叙述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多事例比较分析中，自然而然地得出自己结