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高考作文一轮复习写作：学写评点

文题

评点，指对作品的写作技巧和思想内容进行画龙点睛式的评论、指点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古代诗文。请从《选择性必修下》第三单元所选的古代散文中选择一篇，试作评点，并与同学交流。

思路点拨

文章评点包括字词评点、句段评点、篇的评点。评点的具体方式，一般是批语、圈点、抹画结合，以批语为主。批语包括总批、读法、回批（这三种常见于章回体小说的评点）备批、侧批、夹批等多种形式。评点角度包括文章思想、内容剪裁、章法结构、起承转合、文势规模、遣词造句等。

我们在评点文章时可运用文学评论结构（总分总等结构），融合传统评点方式，将对文章的总体评价和局部细读结合起来，针对作品的特点进行赏鉴。可借助概括式语言对作品总体特征进行评价，如可以引鲁迅“史家之绝唱，无韵之离骚”肯定《屈原列传》的文史价值，之后再间以细读，鉴赏《屈原列传》章法、语言、手法等方面的特点。

《选择性必修下》第三单元所选的古代散文，或骈或散，或叙或议，章法严密，文质兼美，思想深刻，具深厚的文化内涵。有的以情见长，有的以理取胜，如《陈情表》《项脊轩志》标举的是孝道与亲情，《兰亭集序》《归去来兮辞并序》是关于生命的沉思，《种树郭橐驼传》是关于官与民的思考，《石钟山记》是对于真与伪的分辨。

佳作展示

移种树之理于养民之术

——《种树郭橐驼传》评点

古人钟情于木，众多文人雅士纷纷挥毫泼墨以表达自己对树木的喜爱之情，留下了众多与树木有关的佳话。“柳州柳刺史，种柳柳江边。”柳柳州对柳树的痴迷可见一斑，他的《种树郭橐驼传》不仅揭示了种树养木之理，亦对当时乃至现今的社会治理具有指导意义。

以寓言为体，揭露社会现实。寓言是一种带有劝谕和讽刺性的文学体裁，结构简单，情节生动，常借幽默诙谐的小故事来表现隐藏于深处的哲理与生活经验，具有极大的教育意义。《种树郭橐驼传》便是如此，柳柳州借写郭橐驼善于种树，能够采用适当的方法，“顺木其天，以致其性”，因而使得树木高大繁茂，果实结得又多又早，以至“凡长安豪富为观游及卖果者，皆争迎取养”，从而劝诫官吏治民也要“顺天致性”，符合劳作规律，让百姓休养生息，否则会导致事倍功半。

用对比之法，凸显人物性情。郭橐驼来自长安以西偏远的丰乐乡，人们都不知道他的本名是什么。但他善于种树，悉心照料每一棵将要种下的树，种完后就像丢弃了一样不再管它，“不害其长也”，使树木能依从天性生长。难道长安就只有郭橐驼一人善于种树吗？难道是郭橐驼天资聪颖吗？其实不然。长安自然不乏他植者，可惜他们却时常妨碍树木的生长，“爱之太恩，忧之太勤”，自认为是对树木好，却未曾料想到是在害它！作者巧妙地运用对比，将郭橐驼与他植者相比较，从而彰显郭橐驼善于顺应天时，使树木按照其天性生长，体现其求真务实的特点。

善语言表达，骈散相间露真情。《种树郭橐驼传》以散句为主，间有较为整齐的句子。如文中在描绘郭橐驼种树时写道：“其本欲疏，其培欲平，其木欲故，其筑欲密……”在解释他植者错误时又写道：“爱之太恩，忧之太勤……”再如，当写到官吏繁政时，“促尔耕，勖尔植，督尔获……遂尔鸡豚”。并非这部分内容不可用整句表达，而是作者刻意为之。正如朱一新在《无邪堂答问》中所写：“古文参以排偶，其气乃厚，马、班、韩、柳皆如此，今人亦莫不然。”用散句表达，反复强调，能让我们深刻体会到繁政对人民的侵害之大，同时长短相间，增添了文章的语言美。

“治国之道，富民为始。”《种树郭橐驼传》讲述的种树的道理看似十分浅显，但隐于其后的为人处世态度、重民养民之理却可能是我们穷极一生才能理解体会的。

点评

本文属于篇的评点。作者依次从体裁特征、艺术手法、语言特色等方面进行鉴赏评价，准确地把握了《种树郭橐驼传》这篇文章的特点，结尾以种树与养人之道相互贯通来收束，富有理趣，发人深省。行文紧扣文本，思路清晰，语言简洁，不失为评点类范文。

于细小见情深，于平淡品欢悲

——《项脊轩志》赏析

《项脊轩志》从小事写起，细节中尽显作者对“家人”的深切思念，对“家庭、家族”的使命意识。读者于平淡的生活琐事之中，品味出作者的悲欢。真切近人的内容、浑然天成的结构、清新淡远的风格，无不让《项脊轩志》在时间的洗练中，熠熠生辉，散发出浓郁的人性美。

选材真切近人。“小轩中承载欢与悲”：破旧小屋修葺后，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”（清新怡然的自然气象）；又“杂植兰桂竹木”，借书满架，偃仰啸歌（闲适高雅的生活情趣），此为“欢”。至“诸父异爨”（家庭秩序乱套），“束发读书轩中”（默默承受压力、承担责任）。“某所，而母立于兹……娘以指叩门扉‘儿寒乎？欲食乎？语未毕，余泣，妪亦泣。”触动作者温馨的回忆及对母亲逝去的悲伤。“大母持象笏，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用