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幼儿园课程有效管理
2024/4/9
深化教育改革
加强课程管理
2024/4/9
聚焦课改
推进课改
2024/4/9
在今天的中国,几乎每一个幼儿园都面临着课程的决策与规划;面临着对课程的抉择与重组;而能否完成这一课程管理的任务,将直接关系到教育改革的成功与否。
2024/4/9
一、教育改革与课程管理
(一)教育改革与课程改革
1、教育改革的目的是提升教育质量
2、教育改革的关键是课程改革
3、课程改革的成功与否又取决于
课程管理
2024/4/9
5
(二)国际课程改革的发展趋势
1、课程改革不等于编制教材
—课程改革不仅仅是编制教材
2、课程决策权限的转移
—课程决策权限的下放
2024/4/96
3、教师不是课程的被动消费者
—课程决策的参与者
4、教师是课程的研究者与实践者
—课程改革的成效取决于
课程实践与研究的成效。
2024/4/97
(三)幼儿园课程改革的实质
1、创设良好的教育环境
2、促进幼儿的健康成长
3、提高幼儿园的教育质量
4、增强幼儿园课程的适应性
5、形成适宜的本土化课程
2024/4/98
(四)幼儿园课程改革与管理问题
1、理论问题与实践问题
2、教育问题与管理问题
3、决策问题与执行问题
4、园长困惑与教师迷惑
2024/4/99
(五)幼儿园课程管理与问题
1、课程意识的缺失性与被动性。
2、课程设制的无结构与无系统。
3、课程执行的随意性与无序性。
4、课程管理的放羊式与游击式。
5、课程价值的迷茫性与低效性。
6、教师无所适从与园长管理失控。
2024/4/9
10
(六)园长课程管理与障碍
1、课程的管理意识的缺乏
2、课程决策与规划能力的缺失
3、课程执行与系统管理能力的薄弱
2024/4/911
1、幼儿园能否从丰富的课程资源海洋中找到自己的课程发展方向?
2、能否在丰富的课程资源中形成园本化的课程方案与课程资源库?
3、能否在丰富的课程资源中建构园
本化的课程体系与管理系统?
2024/4/912
(七)课程改革所面临的问题
(八)幼儿园课程管理转型
1、幼儿园课程的标准化走向园本化
2、幼儿园课程的单一化走向多元化
3、幼儿园课程管理的随意化走向规范化
4、幼儿园课程管理的无序化走向文本化5、幼儿园课程管理的弥散化走向系统化
2024/4/9
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