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2024年你靠什么来管理班级和学生？

你靠什么来管理班级和学生？

班主任靠什么来管理学生？有的说靠严格的规章制度，这很有必要，没有规则不能成方圆；有的说靠班主任个人的威历，这也有道理，现在的学生很顽皮、调皮，不拿出点威历是很难镇住学生的。细致分析，总会感觉这样的管理并不得法。规则是死的，人是活的，始终以死的规则去管理活的人是很难达到预期目的的；威历说究竟是一种强制手段，可能管得住学生一时，而管不了许久，而且运用不当，威历或许会变成y威。班主任应当靠什么来管理班级和学生？

一靠班主任的人格魅力来影响学生

俄国教化家乌申斯基曾说：在教化中一切都应以教化者的人格为基础，因为教化力气只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。班主任对学生的成长发展有着特别大的影响，甚至往往成为对学生一生起确定作用的因素。学生健康人格的形成，很大程度上取决于班主任是否具备健康人格。对于中小学学生而言，班主任的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最绚丽的阳光。真正的班主任不会用自己的威历，k吓来zy学生，而是以自身高尚的人格魅力来影响学生。班主任崇高的人格，就会像一丝丝春雨，随风潜入夜，润物细无声，潜移默化地影响着学生的人格。班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的实力，他们勤于学习、乐于钻研，拥有广博的学问和深邃的思想；他们具有敏锐的洞察力和精确的推断实力，擅长用自己的教化才智和机灵去唤醒学生的心灵。班主任的人格魅力来源于从不满意的执着精神，他们将教化变成自己的信念而执着追求，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。班主任的人格魅力来源于对学生的和善和慈祥、信任和宽容，他们因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为学生的偶像。

二靠班主任的榜样力气来引领学生

榜样的力气是无穷的。班主任的榜样对学生的言行举止更是起着举足轻重的作用，尤其关乎着学生良好行为习惯的养成。因为班主任是学生接触的人中最主要的人物之一，班主任的一举一动对学生有示范作用，很多学生的思想作风、行为习惯及个人爱好爱好等都深受班主任老师的影响；班主任的一言一行，在学生的行为规范教化中影响和作用甚大，教化效果最剧烈、最干脆、最生动，又最不具教化的痕迹。因此，班主任在教化管理过程中，要留意自己的言行举止，尽量完善自己，要求学生做到的，自己先做到，以身作则，言行一样，带动学生树立良好的行为习惯，做到德、智、体、美、劳全面发展，使班级养成良好的学风和班风。宏大的教化学家陶行知先生说过：要学生做的事，教职员躬身共做，要学生学的学问，教职员躬亲共学，要学生守的规则，教职员躬亲共守。作为班主任，我们是否能够做到呢？我们是否能够义正词严向学生发出向我看齐的号召呢？假如班主任能够时时到处为学生树立榜样，用榜样的力气去引领学生，那么，它的作用赛过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向才智的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰；它可以熔化学生身上不良的思想作风、习惯和各种杂质。

三靠班主任的才智来管理学生

管理是一门艺术。靠严格的规章制度去管理学生，你可以把学生管得规规则矩、理得笔笔直直，但学生经常是口服心不服，更有可能把学生的可塑性和创建力给泯灭。一个优秀的班主任是靠才智来管理班级和学生的。才智的管理不是靠严k的制度管、卡、压学生，而是靠自己的人格魅力去影响学生；不是靠运筹帷幄，决胜千里，而是靠榜样的力气去引领学生；不是靠个别班干来管理班级，而是调动一切主动因