18文言文二则（第一课时）（教案）部编版语文四年级下册.docx

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教案：18文言文二则（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能正确地朗读文言文，理解课文的大意。

（2）学会文言文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会借助注释和工具书，独立阅读文言文。

3.情感态度与价值观：

（1）感受文言文的魅力，培养对传统文化的兴趣。

（2）学会诚实守信、勤奋好学的美德。

二、教学内容

1.课文内容：

本节课文选自部编版语文四年级下册，包括两篇文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨针》。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的品德修养和阅读能力。

2.教学目标：

（1）学习课文中的生字词，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力。

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会文言文中的生字词。

（3）分析课文中的修辞手法。

2.难点：

（1）文言文中的特殊句式和用词。

（2）课文中的寓意和深层含义。

四、教具与学具准备

1.教具：

（1）课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）文言文翻译工具书。

2.学具：

（1）课本。

（2）笔记本。

（3）文具盒。

五、教学过程

1.导入新课：

（1）复习上节课所学内容，检查学生对文言文的掌握情况。

（2）简介本节课文的内容，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：

（1）让学生自主阅读课文，借助注释和工具书，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的生字词和句式。

3.课堂讲解：

（1）讲解课文中的生字词，重点解释文言文中的特殊用词。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，体会作者的表达技巧。

4.朗读练习：

（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）全班齐读课文，感受文言文的韵律美。

5.课堂小结：

（2）强调文言文阅读的方法和技巧。

六、板书设计

1.板书18文言文二则

2.板书生字词：

（1）王戎不取道旁李

（2）铁杵磨针

3.板书重点句子：

（1）树在道边而多子，此必苦李。

（2）功到自然成。

七、作业设计

1.抄写课文中的生字词。

2.翻译课文，对照注释和工具书，确保理解准确。

3.选择一篇文言文进行阅读，分享自己的学习心得。

八、课后反思

1.本节课学生的学习积极性较高，课堂氛围良好。

2.学生在自主学习环节能够主动查找注释和工具书，提高阅读能力。

3.课堂讲解环节，学生对课文中的修辞手法表现出浓厚的兴趣。

4.朗读练习环节，学生的朗读水平有所提高，能够注意语气、节奏的把握。

5.在今后的教学中，应加强对文言文特殊句式和用词的讲解，提高学生的文言文阅读能力。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。

1.导入新课：导入新课是教学过程的重要一步。教师需要通过复习上节课所学内容，检查学生对文言文的掌握情况。这可以帮助学生巩固已学知识，并为新课的学习做好铺垫。同时，教师还可以通过简介本节课文的内容，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。

2.自主学习：自主学习是学生学习的重要方式，也是培养学生阅读能力的关键环节。在这个环节中，教师应该让学生自主阅读课文，借助注释和工具书，理解课文大意。这样可以帮助学生培养独立阅读文言文的能力，提高他们的理解能力和自学能力。同时，教师还可以组织学生分享学习心得，讨论课文中的生字词和句式，这样可以增加学生之间的互动，促进共同进步。

3.课堂讲解：课堂讲解是教师向学生传授知识的重要环节。在这个环节中，教师应该讲解课文中的生字词，重点解释文言文中的特殊用词。这样可以帮助学生准确理解课文内容，掌握文言文的基本词汇和用法。教师还应该分析课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生体会作者的表达技巧。这可以帮助学生提高他们的写作能力，培养他们的文学素养。

4.朗读练习：朗读练习是提高学生口语表达能力的重要方式。在这个环节中，教师可以组织学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。这样可以培养学生的朗读能力，使他们能够更好地感受文言文的韵律美。教师还可以组织全班学生齐读课文，进一步强化他们对文言文的感知和理解。

总的来说，教学过程是教案的核心部分，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计每一个环节，以确保教学效果的最大化。在教学过程中，教师需要注重学生的自主学习，培养他们的阅读能力，同时还要关注学生的口语表达和写作能力的培养。通过这样一个全面的教学过程，学生将能够更好地掌握文言文的知识，提高他们的语文素养。

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