朱家雄：幼儿园体育活动设计和反思.pptx

学龄前期的教育

顺应儿童自然发展：让孩子开心地玩。

将儿童发展纳入社会需要的轨道：让教师有效地教。

幼儿园课程的实施

——不同的教育价值取向

强调儿童自然发展强调预定的教育任务强调一般能力强调知识、技能

O—

目标：过程取向——结果取向内容：儿童经验——知识逻辑

方法：启发——传授

形式：个别、小组——集体

评价：过程评价——目标评价

强调预定的教育任务

强调知识、技能

0

教学(结果)

强调儿童自然发展

强调一般能力

O—

游戏(过程)

对教师预设任务的强调

对儿童生成任务的强调

无结构低结构高结构完全结构

游戏低结构化教学高结构化教学

(过程)(结果)

对结果的强调

对过程的强调

强调预定的教育任务

强调知识、技能

强调儿童自然发展

强调一般能力

儿童与教师共同确定学习的目标。活动主要由儿童发起。

活动的动机主要是儿童的需要。

学习的目标主要由教师预定。

活动主要由教师

发起。

活动的动机主要是教师的奖惩。

高结构化教学低结构化教学

强调活动的结果。强调活动的过程。

学龄前期的体育

学习各种动作技能，遵守各项运动规则。

发展身体，锻炼意志，满足和表现自我。

低结构化活动

强调活动结果

强调活动过程

瑞吉欧的

方案活动

主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导

向

方案教学

由儿童或教

师发起深层

次探索活动

,旨在答复

儿童提出的

问题，以儿

童的兴趣为

导向

教师指导的研究

教师指导的

主题活动，教师精心计划；儿童探索

主题教学

教师教学，决定内容，

或儿童根据较广专题的学习经验发起活动

单元教学

教师教学，

决定内容，

根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容

不同结构化程度的体育活动的设计

整合概念

教师教学，

决定内容，

整合技能

和概念

单一概念

教师教学，

决定内容，

单一技能

或概念

高结构化活动

强调活动结果

强调活动过程

满发低足展自身

我体动

高结构活动

学习动作遵守规则

方案活

动

主题活动

学科活动

结构活

活动

活

区动

强调活动结果

强调活动过程

活动区活动：

小拖

车

66

起来”

主题活

动：

小松鼠

摘果子

方案活

动：

学做小伞兵

学科活动：

玩圈

发展自我

学习动作

语言学科月标常识学科目标体育学科目标数学学科目标美术学科目标音乐学科目标

大班目标中班目标小班目标

目标模式设计课程的模式图

某幼儿园课程

活动(1)目标活动(2)目标活动(3)目标

幼儿园课程的设计模式

确定目标

选择内容

组织内容

评价结果

体育活动：玩圈

活动目标：

1、能以各种方式玩圈。

2、用圈作多种动作的练习。

活动准备：

圈多个、沙包、皮球、飞镖等。

活动过程：

教师发出各种指令，让幼儿根据教师示范动作，进行滚圈、套圈、跳圈、钻圈和投圈等活动。

滚圈：将圈竖立，用力向前推，使圈滚向对面的同伴，或由自己边推边跑。

套圈：将圈从头部套入，从脚下取出或从脚下套入、从头上取出。

跳圈：把几个圈摆成一条直线，让幼儿单、双脚向前跳。

把圈摆成之字形，让幼儿左右脚交替行进跳。

把圈摆成单双数，让幼儿单双脚行进跳。

把圈摆成圆形，让幼儿听信号围圈跳。

钻圈：将圈竖立起，让幼儿正着和侧着身体钻过。

投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投入圈。

综合性教育活动

综合性教育活动

综合性教育活动

综合性教育活动

综合性教育活动

由综合性教育活动组成的主题教学

主题活动

由综合性教育活动组成的主题(三)

由综合性教育活动组成的主题(一)

由综合性教育活动组成的主题(二)

主题：有趣的动物

中班的主题教学

小松鼠摘果子

主题：1

主题：3

活动：小松鼠摘果子(中班)

健康、社会★★★科学、艺术★★

语言★

活动目标：

1.练习抛接动作。

2.在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。

活动准备：

1.录音磁带乐曲《摘果子》。

2.每人一个小背篓(可用废旧小纸箱替代)、若干纸球。

活动过程：

一、准备活动：抛接练习

1.教师描述活动情境：冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食，开始去森林里拣松果。

2.教师提出活动要求：不能用手直接将

纸球放入背篓，而应该将纸球