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17古诗三首《望天门山》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首《望天门山》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《望天门山》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.审美鉴赏能力：通过学习《望天门山》，使学生能够感受和欣赏古诗中的意境美和情感美，培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《望天门山》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和特点，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承能力。

3.思维创新能力：通过学习《望天门山》，引导学生运用想象和联想，把握古诗的意象和情感，激发学生的思维创新意识，培养学生的思维创新能力。

学情分析

本节课的授课对象为统编版语文三年级上册的学生。在这个年龄段，学生的认知能力和思维能力正处于迅速发展阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。同时，三年级学生已经初步掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的语言表达能力。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。然而，对于《望天门山》这首诗的背景知识、意象解析等方面，还需要进一步的学习和引导。

2.能力方面：学生在阅读理解、语言表达等方面具备一定的能力。但在审美鉴赏、文化传承、思维创新等方面，还需要通过课堂学习进行提升。

3.素质方面：三年级学生具有活泼好动、善于模仿、好奇心强的特点。他们善于表达自己的观点，具备一定的团队协作能力。在课堂上，学生表现出强烈的求知欲和参与意识，对课程学习有积极的影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现出良好的学习态度，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，保持课堂纪律。

5.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高学生的审美鉴赏能力、文化传承能力和思维创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

结合学生的学情特点，本节课的教学重点为：通过鉴赏《望天门山》，提高学生的审美鉴赏能力和文化传承能力；教学难点为：引导学生运用想象和联想，把握古诗的意象和情感，培养学生的思维创新能力。在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有针对性和实用性的教学活动，提高课堂教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过引入与《望天门山》相关的自然景观、历史背景等情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣和审美情感。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享心得，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体材料，生动展示《望天门山》的景观、意象等，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高学生的审美鉴赏能力。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线阅读、讨论等活动，方便学生随时随地学习，提高学生的自主学习能力。

（3）实体模型教学：制作与《望天门山》相关的实体模型，如山水、古建筑等，让学生直观感受诗歌描绘的景象，增强学生的学习体验。

（4）艺术教学：结合音乐、绘画等艺术形式，让学生通过艺术创作表达对诗歌的感受，培养学生的审美情趣和创造力。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，充分激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体教学、网络教学平台、实体模型教学和艺术教学等多种教学手段，提高教学效果和效率。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望天门山》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望天门山》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

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