周兢：我国幼儿园语言教育现状.pptx

我国幼儿园语言教育现状与发展趋势探讨

90年代开始的幼儿园语言教育改革

●幼儿语言教育的观念传播

●幼儿语言教育的文本发展

●幼儿语言教育的方法革新

●幼儿语言教育的进入家庭

回顾中国幼儿园语言教育已经走过的路程

目前我国幼儿园语言教育面临的

几个问题与关注重点

●幼儿园语言教育的全语言观念适用吗?

●幼儿园语言教育与课程如何有机整合?

●幼儿园语言教育指导方法革新与互动质量关注?

一、重新梳理幼儿园语言教育的观念一全语言教育的基本原则

●儿童的语言学习是整体性的学习

●儿童的语言学习是自然而然的学习

●儿童的语言学习有效和有用的学习

●儿童的语言学习整合的学习

o儿童的语言学习是开放而平等的学习

o儿童的语言学习是创造的学习

全语言教育思想

对我国幼儿语言教育观念的影响

●儿童语言发展的完整性一完整的语言教育目标

●语言学习环境的多元特征一全面的教育内容

●语言习得过程的应用特征一真实的教育环境

全语言教育的观念所不能涵盖的一中国文化情境下的中国语言教育特点

o中国文化环境的特殊性

o中国幼儿教育的特殊性

o中国教师培养的特殊性

●中国家长期望的特殊性

二、幼儿园语言教育与课程如何有机整合?

整合课程中的语言教育定位：

o以语言为学习对象的学习

o以语言为交流工具的学习

整合课程中的语言教育内容：

o专门的语言教育内容

o渗透的语言教育内容

·领域核心能力发展要求

·渗透的和专门的语言教育内容协调

·语言教育规律的活动组织方式

·目标在整体中的位置

·内容与其他领域相互支持

·方法途径的融合与渗透

整合课程中的儿童语言教育

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语言教育领域

整合课程

以早期阅读为例：

整合课程阶段语言教育如何融入课程

●成为儿童学习的不可或缺内容

●成为促进儿童发展的有利因素

●成为整体课程的有效组成部分

●成为互动生成课程的积极动因

如何开展整合课程中的早期阅读：

三个关键问题

●怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料?

●怎样开展与整合课程一体化的早期阅读活动?

●怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果?

从《我家是动物园》开始

●\图画书\早期阅读\我家是动物园.ppt

从阅读起始的

课程生成

我们班是奇妙的动物园

我们班是快乐的动物园

我们班是友好的动物园

速度

小

身的特点家的特点

海洋动物空中动物

分类

家的特点

自身的特点

我是·

关系

关系

陆地动物

我家是动物园

梦幻西游记

动物一家人

我们班是友好的动物园

O

我们班是动物园

我们班是奇妙的动物园

我们班是快乐的动物园

比跳高

鼻子

动物互助队

才艺大比拼

动物知竞猜

身的特点

独特

之处

比嘴巴

独特处

因

原

因

关系

表演

作

因

问题一：怎样选择适合整合课程需

要的早期阅读材料?

o一个丰富的整合课程环境，充满了渗透的早期阅读的学习内容。

●图画故事书是专门的早期阅读教育的最佳内容。

●选择适合整合课程需要的早期阅读图画故事书，是整合课程中早期阅读教育成功的决定因素之一。

●请问：这本图画故事书可以与整合课程的哪个主题单元配合使用呢?

问题二：怎样开展与整合课程

一体化的早期阅读活动?

●课程内容的关联程度一阅读材料的选择与活动导向

●课程目标的关键经验一阅读目标的设立与嵌入

●课程活动形式的领域结合一语言领域组织方式与其他领域的结合

o蚂蚁洞的活动案例分析

o\..IMyResearch\整合课程\研究报告\zhou\0704-记录蚂蚁洞.doc

前阅读经验一发展幼儿的图书

阅读兴趣习惯与能力

●图书是书面语言的载体，学前阶段儿童阅读的图书，是由文字和图画两种符号系统构成的，具有图文并茂的独特内容。我们可以利用幼儿感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。幼儿要学会看图书，至少要学习若干具体的行为经验：

学习阅读一定要学习读书

●阅读内容与阅读形式

●读懂内容与读活内容

●\图画书\国王生病了.ppt

前识字经验一帮助幼儿获得对

母语文字的敏感程度

●知道文字有具体的意义

●理解文字功能作用的经验。

●知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验。

●知道文字和语言的多样性经验。

o了解识字规律的经验。

教师对阅读材料语义网的把握程度决定儿童前识字的水平

o\图画书\好饿的毛毛虫.ppt

o\..IMyWriting\当前写作\创意阅读图1.doc

让幼儿在阅读环境中

自然而然地习得文字

o“我们的城市”案例分析

o...MyResearch\整合课程\研究报告\zhou\0704-展示我