小学专题教育 22.少儿小主持二级第五单元第4课 教案.docx

小学专题教育22.少儿小主持二级第五单元第4课教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学专题教育22.少儿小主持二级第五单元第4课教案

教学内容

本节课为小学专题教育中的少儿小主持二级第五单元第4课。教学内容主要来源于教材《少儿小主持》第五单元的第4课，该部分内容主题为“角色扮演与情感表达”。本节课将重点引导学生通过角色扮演的方式，运用语言、表情、肢体动作等手段，表达不同角色的情感特点，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。具体内容包括：

1.学习角色扮演的基本技巧，如语言、表情、肢体动作等。

2.分析不同角色的情感特点，如何运用语言和动作表达。

3.进行小组角色扮演练习，学生互相评价、互相学习。

4.总结角色扮演的要点，提高学生的角色扮演能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的语言表达能力和情感表达能力。通过本节课的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言表达能力：通过学习角色扮演的基本技巧，学生将能够运用恰当的语言表达不同角色的特点和情感，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.情感表达能力：学生将学会如何通过语言、表情和肢体动作等手段，表达不同角色的情感特点，培养情感表达的细腻性和真实性。

3.合作与交流能力：在小组角色扮演练习中，学生将需要与他人合作，共同完成角色扮演任务。通过互相评价和交流，学生将提升合作与交流的能力，培养团队协作的精神。

4.批判性思维与自我反思能力：学生在进行角色扮演练习后，将进行自我评价和互相评价。学生需要批判性地思考自己的表现，找出不足之处并进行改进，提升自我反思的能力。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到角色扮演与情感表达，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学活动和指导学生进行学习。

1.学生层次：在小学阶段，学生的认知能力和表达能力逐渐发展，但不同学生的能力水平存在差异。有些学生可能对角色扮演和情感表达有一定的基础和兴趣，而有些学生可能对此较为陌生或缺乏自信。因此，在教学过程中需要考虑到学生的层次差异，设计不同难度的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：学生对于角色扮演和情感表达的知识和能力可能存在以下情况：

-部分学生可能已经有过一些角色扮演的经验，对基本的角色扮演技巧有一定的了解。

-大部分学生可能对情感表达的概念较为陌生，需要通过具体的实践活动来培养和提高。

-学生的语言表达能力和肢体表达能力参差不齐，需要通过分组练习和个别指导来提升。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。有些学生可能积极参与课堂活动，愿意尝试新的角色扮演和情感表达技巧；而有些学生可能较为内向或害羞，不愿意在课堂上表达自己。此外，学生的注意力和集中力也可能会受到外界因素的干扰。因此，在教学过程中需要关注学生的行为习惯，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.对课程学习的影响：学生对于角色扮演和情感表达的兴趣和能力，以及他们在课堂上的行为习惯，将对课程学习产生以下影响：

-学生的兴趣和主动性将是推动他们积极参与角色扮演和情感表达活动的重要因素。教师需要通过有趣的教具和活动，激发学生的学习兴趣。

-学生的能力差异需要教师在教学过程中提供不同难度的任务和指导，以满足不同学生的学习需求。

-学生的行为习惯将直接影响到他们在课堂上的学习效果。教师需要创设积极的学习氛围，鼓励学生主动参与，并提供个别指导和支持，帮助他们克服内向和害羞的心理障碍。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于播放教学视频和音频材料。

-教学用具，如角色扮演卡片、小道具等，用于辅助学生进行角色扮演练习。

-笔记本电脑和投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

2.课程平台：

-学校的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及学生作业的提交和反馈。

-在线学习平台，用于提供额外的学习资源和练习题目。

3.信息化资源：

-教学视频和音频材料，用于展示不同角色的情感表达和角色扮演技巧。

-教学PPT，用于呈现本节课的教学内容和重点。

-在线角色扮演游戏，用于学生进行角色扮演练习和互动。

4.教学手段：

-小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内进行合作和交流，提高他们的语言表达和情感表达能力。

-个别指导，教师针对学生的不同需求进行个别指导，帮助他们克服学习中的困难。

-学生互评和自我评价，鼓励学生批判性思维和自我反思能力的发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习