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小学心理健康自我表达课

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教学内容

本节课为小学心理健康自我表达课，以人教版《心理健康教育》四年级下册第二章“表达自我”为主题。课程内容包括：1.理解自我表达的重要性；2.学习有效的自我表达方法；3.培养积极倾听他人的习惯；4.小组活动，实践自我表达与倾听技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己，表达自己的情感和需求，同时学会倾听他人，提高人际沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的自我认知能力，使其能够理解自我表达的重要性，认识自己的情感和需求；2.培养学生的沟通与倾听技巧，使其能够有效地表达自己，积极倾听他人；3.培养学生的合作与分享意识，使其能够在小组活动中，与他人积极互动，共同完成任务。通过本节课的学习，学生将能够提高自我认知水平，增强沟通与倾听技巧，培养合作与分享意识，从而提升自身的心理健康水平。

学习者分析

1.知识基础：四年级的学生已经掌握了基本的表达能力，能够用语言描述自己的感受和需求。他们也曾参与过一些小组活动，具备一定的团队合作经验。

2.学习兴趣与能力：学生们对自我表达和沟通感兴趣，尤其是通过绘画、故事分享等方式表达内心情感。他们善于观察和感知，具备一定的表达能力，但有时可能缺乏勇气和技巧去表达真实的感受。

3.学习风格：学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于理论知识可能有所抵触。他们需要成人的引导和鼓励，才能更好地投入到学习中。

4.可能遇到的困难和挑战：在表达自我时，部分学生可能会感到害羞和紧张，害怕被他人评价和嘲笑。另外，学生们在倾听他人时，可能会出现注意力不集中、理解能力不足等问题。

针对以上分析，教师需要在教学中注重营造轻松、安全的学习氛围，鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级下册教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与自我表达主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

b.准备一些故事卡片或案例分析，用于引导学生进行思考和讨论。

c.准备自我表达练习的模板或指导手册，帮助学生更好地进行自我表达练习。

3.实验器材：

a.准备一些小组合作的小实验器材，如拼图、绳子等，用于小组活动和实践自我表达与倾听技巧。

b.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行检查和维修，避免课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。

b.在教室内设置一些放松和舒适的区域，如靠垫、毛绒玩具等，让学生在需要时能够放松身心。

c.在教室内设置一些展示板或白板，用于展示学生的作品和思考过程。

5.其他资源：

a.提前与学校心理老师或专业心理咨询师沟通，邀请他们作为特邀嘉宾参与课堂教学，为学生提供专业的心理支持和指导。

b.准备一些与自我表达主题相关的阅读材料或书籍，向学生推荐，以便他们在课后进行进一步的学习和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我表达的图片或视频片段，让学生初步感受自我表达的魅力或特点。

简短介绍自我表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点