小学四年级课后服务：scratch少儿编程 二阶第12课：大家来找茬.docx

小学四年级课后服务：scratch少儿编程二阶第12课：大家来找茬

主备人

备课成员

教材分析

《大家来找茬》是小学四年级课后服务scratch少儿编程二阶课程的第12课。本课内容紧承前几课的基础编程知识，通过设计找茬游戏，让学生在趣味中深化对编程语言的理解和应用。课程与课本紧密关联，以Scratch软件为工具，引导学生学习并运用条件判断、循环等编程概念，强化逻辑思维能力。通过本课学习，学生将能结合现实生活中的找茬游戏，运用所学的编程技巧实现创意项目，提高解决问题的能力，符合小学四年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的计算思维、创新设计及问题解决的核心素养。通过学习找茬游戏的设计与编程，学生将提升以下能力：一是计算思维，学会运用条件判断和循环结构进行逻辑推理，提高分析问题的能力；二是创新设计，鼓励学生发挥想象，将生活元素融入编程作品，培养创新精神；三是问题解决，培养学生面对编程挑战时，运用所学知识解决问题的能力，增强实践操作技能。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生综合素质，为未来发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握条件判断语句的使用：学生需要学会使用Scratch中的“如果……那么……”语句来进行条件判断，这是本节课的核心内容。例如，在找茬游戏中，当玩家正确找到不同点时，程序应给予反馈，如增加得分或显示提示信息。

-熟悉循环结构的运用：学生应理解并运用循环结构，使游戏能够重复执行某个过程，如重复显示不同的图片组合，直到玩家找出所有不同点。

-创意设计与逻辑结合：学生需将创意融入游戏设计，同时保证逻辑结构的正确性，使得游戏既能吸引玩家，又能够按照设计意图运行。

2.教学难点

-条件判断与循环的结合：对于学生来说，将条件判断语句与循环结构相结合，形成一个复杂的逻辑流程是难点。例如，在游戏中，当玩家每次找到不同点后，程序不仅需要增加得分，还需要更新图片组合，并在所有图片组合都被找到后结束游戏。

-程序调试与优化：在编程过程中，学生可能会遇到逻辑错误或程序运行不畅的问题，需要学会调试和优化程序。难点在于如何引导学生识别问题所在，如变量设置错误或循环条件不恰当。

-创意与逻辑的平衡：学生在设计游戏时可能会过于注重创意而忽略逻辑的严密性，或者逻辑结构正确但游戏缺乏趣味性。难点在于如何帮助学生找到创意与逻辑之间的平衡点，制作出既有趣又能有效运行的游戏。

-独立解决问题的能力：鼓励学生独立解决编程中遇到的问题，而不是依赖教师。难点在于培养学生面对问题时，能够自主分析、尝试和调整，逐步形成解决问题的策略和方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解Scratch编程的基本概念、条件判断语句和循环结构，为学生提供必要理论知识，奠定学习基础。

-讨论法：在讲解过程中，鼓励学生提问、发表观点，开展小组讨论，以加深对编程知识的理解。

-案例研究：分析具体的找茬游戏案例，让学生了解条件判断和循环结构在实际编程中的应用。

-项目导向学习：以设计一个完整的找茬游戏项目为导向，引导学生自主探究、合作学习，将所学知识应用于实践。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演设计师、程序员等角色，共同完成游戏设计、编程和测试。

-实验：学生通过实际操作Scratch软件，进行条件判断、循环结构等编程实验，加深对知识点的掌握。

-游戏：设计课堂小游戏，如“编程接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-小组合作：鼓励学生开展小组合作，共同分析问题、解决问题，提高团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示Scratch编程的基本概念、操作步骤等，方便学生理解。

-视频：播放与编程相关的教学视频，如Scratch操作教程、优秀作品展示等，激发学生学习兴趣。

-在线工具：利用Scratch在线编程平台，让学生实时操作、调试程序，提高实践能力。

-网络资源：推荐相关编程学习网站、论坛，鼓励学生课下自主学习，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于条件判断和循环结构预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何使用条件判断和循环结构设计找茬游戏”，设计具有启发性的问题，如“你能想到哪些生活中的找茬游戏？它们是如何运作的？”

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解条