部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇).pdf

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选3篇)

【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】

口语交际:走进他们的童年岁月

教学目标

1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展,听大人们讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累。

3.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

重点难点

1.引导学生把故事讲具体、清楚,并能注意表达方式,使其能引起听

众的兴趣,并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,

激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备

多媒体课件。

学生:采访大人们,记录他们的童年趣事。

课时安排1课时

教学过程

一、激趣导入,揭示话题

1.播放歌曲《童年》,在优美的旋律中导入话题。

导语:同学们,这首歌你们听过吗?知道是什么歌吗?(生答:《童

。)是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅

画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧

憬。每个人都有自己的童年,那么,你知道大人们的童年是什么样的

吗?今天,就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来,和同学

们共享。(板书:走进他们的童年岁月。)

2.回顾本单元所学的课文,引导学生交流感受。

预设:

师:同学们,这个单元的四篇课文,都讲述了童年的故事,有的讲古

代儿童的童年生活,有的是作者回忆自己的童年往事。在这些课文中,

哪些场景给你留下的印象最深刻?为什么?

小结:是啊,这些文章或以鲜活的笔触,或以精练的语言,或以浓郁

的情感,向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。

读着这样优美的文字,看着这些可爱的孩童,那难忘的童年往事是否

浮上你我的心头呢?

二、明确要求,指导交际

1.课件出示口语交际要求,教师点拨。

(课件出示)

先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,再针对不同的

对象,列出问题清单。

预设:

生1:我知道了首先要确定了解的对象,这个对象是自己身边的大人

们。

2:我明白了在确定了解对象后,要针对不同的对象,列出问题清

单。

生3:在列问题清单时,可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题

提出多个问题。

……

师总结:同学们都讲得非常好。我们先确定了解的对象,然后列好问

题清单,这样提问和记录起来才更方便。

2.结合问题清单,指导方法。

(课件出示问题清单。)

问题清单一

还记得小时候学过的哪几篇课文?

做过的最勇敢的事是什么?

课后最喜欢玩什么游戏?

……

问题清单二

小时候玩过哪些玩具?

最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它?

这个玩具是怎么玩的?

……

明确:问题清单一从不同方面提问,要求介绍清楚学过的课文的具体

内容以及自己印象深刻的原因,做过的最勇敢的事的起因、经过和结

果,最喜欢玩的游戏的玩法,等等。

要讲清楚玩具的类

别、喜欢的原因、玩具的玩法等。

此外,讲故事时,要讲清故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化

而变化,可以加入肢体动作增强吸引力,如有需要还可以与观众进行

互动。讲完后,与观众交流听后感受。

三、练习讲述,初试身手

1.讲述故事,回味童年。

过渡:讲故事的方法大家都能说出一二,正所谓“光说不练假把式”,

我们就以这两个问题清单来练一练,试试大家的真本事。

预设:教师点名两三位学生试讲,应给予一定的准备时间。其他同学

指出讲述者的优缺点,作为借鉴。

(1)出示课件,点名学生结合“问题清单一”讲述故事。

2.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导。

预设:分小组进行小组内部的讲故事训练,每位成员轮流讲述自己准

备的故事,其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧,提出改

进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问,讲

述者做好修正工作。

3.小组交流讨论,获得启迪。

预设:组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论:哪一

位同学讲得最生动、最吸引人?哪一位同学的故事最新奇、有趣?哪

一位同学的故事最让人心潮澎湃?这些故事分别给了大家什么启迪?

作为讲述者,你还有哪些需要改进的地方?你对其他讲故事的同学有

四、讲述比赛,展示才能

1.教师创设情境,组织比赛。

过渡:刚刚老师在巡视时,发现不少同学的故事都讲得十分精彩。为

了不让这些故事埋没在小

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