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2022年新课改“同课异构”活动心得体会
同课异构活动的开展不仅有效更有意义。新课程改革要求我们在教学时要注意同学自主、探究、合作,要注意创设情境,把课上得生动好玩,这样的要求同样应当用于我们的教研活动,这样,我们的教研活动才会收到更好的效果,老师们才真正情愿参与。本次活动在这点上应当说做到了。本次教研活动整整进行了一天,老师们乐观参加,争论不断,使得活动高潮迭起,并没有感到吃力和乏味。活动结束后,好多老师都说这次活动很有意义。
本次为今后更好地开展工作积累阅历。通过活动,客观、全面深化地理解了语文教育的内涵,更新了自己的教育教学理念,并自觉地融入教育教学实践,既提高了自己的科学教育素养,也提高了课堂教学效益,解决了教育教学过程中的突出问题。本次教研活动营造了良好的人文和科研氛围,促进师生综合素养得到良好的进展。经过教研学习和争论沟通并且在专家引领的基础上,充分利用本地资源,发挥语文老师集体的才智,提高讨论的质量、效益和针对性、实效性,实现讨论成果的准时有效的共享;同时也加强了学科与学科、学校与学校之间的沟通与合作,并形成长期有效的机制。只有这样,才能使老师形成自我进展、自我提升、自我创新的力量。新一轮的语文课程改革需要老师转变多年来习以为常的教学方式,树立崭新的教育理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材,用好教材,推动新课改,是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的使用老师,我主要的做法有:
一、深化集体备课,注意教学反思
在教学观念上变“以老师为本”为“以同学为本”,课堂教学的主体是同学,老师是教学活动中的参加者组织者与引导者,在教学中我们精确?????把握师生角色定位,坚持以同学为主体,以同学的进展为本,使同学真正成为课堂的仆人。充分发掘同学潜能,舒张同学共性。老师是教学活动中的参加者组织者和引导者,要敬重同学学习过程中的个体体验,实现同学“自主、合作、探究学习”,而集体备课就是实现这一目标的重要途径。在课改试验中,我们充分反思过去备课的弊端,在此基础上,对备课进行了改革,制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现老师个人制造和适合不同班级同学特点的保证。学校规定全体老师每节课后必写教学心得,通过自我反省,以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思,通过理论学习或与理论对比进行学习式反思。通过与他人沟通、过程观看、同学反馈、专家会诊等方式进行沟通式反思。以讨论的态度从事教学、以讨论的视角反思教学、以反思的成果改进教学,强调课后反思的重要性。学校还定期对老师课后反思状况进行检查、评比,并将评定等次在全校公示。
二、改革课堂教学,注意学问积累
教学不仅仅是一种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟。新课标指出,语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,制造性地开展各种活动,增加同学在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高同学的语文力量。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动,运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是同学自己的所见、所闻、所感,也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人,要求人人能讲,并能从中获益。经过长期坚持训练,同学的观看力量、思维力量以及表达力量,都有明显进步,同学作文的整体水平也相应提高。
积累是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任翕张。积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程,我们要求同学在日常生活中时刻留意积累,可以是生活中自由点滴积累,也可以依据老师的支配积累,值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言,一组美丽的句子或其它内容,并向同学推举《读者》、《意林》、《中同学阅读》等书目,定期指导同学阅读中外名著,适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加同学的语文学习力量和关注社会的责任感。营造人文化的语文学习环境,激发同学的情感,体现同学接受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个同学自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的,在于转变同学以单纯地接受老师传授的学习方式,为同学构建开放的学习环境,供应多渠道、多层面的实践学习机会,培育同学的创新精神和实践力量,真正实现“人的进展”这个根本性的要求。
新课标下的教学每一步前进都需要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况,教学评价的把握,我们的课程内容对于形成同学素养过程中的作用等等。
千江有水千江月,万里无云万里天。语文无处不在,作为语文老师,应当让同学爱上语文,由于它是一门奇妙而奇妙的学科,欢乐地学习语文,学习欢
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