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I艺术天地I观点I

在名画欣赏中培养幼儿审美能力的实践研究

■甘肃省张掖市高台县第二幼儿园许双双

名画欣赏是幼儿欣赏活动中的重要内容，通过的关注。如今，幼儿园普遍开设美术欣赏课程，其中

名画欣赏引导幼儿逐步掌握欣赏技巧,从不懂得如名画欣赏教学环节十分关键。通过名画欣赏，幼儿

何欣赏到热衷欣赏及主动欣赏,最终强化幼儿审美与名画近距离接触,在欣赏过程中,感受大师创作名

体验，培养幼儿审美能力，使其在学习过程中主动创画的思想情感、技艺和技法。若想切实发挥名画欣

造美。可见，在培养幼儿审美能力时,名画欣赏是必赏对幼儿审美能力培养的作用，则需要幼儿教师掌

要的举措。鉴于此，文章结合幼儿名画欣赏教学实握恰到好处的名画欣赏教学方法,并合理选择名画

践展开研究，分析了名画欣赏中培养幼儿审美能力欣赏素材,真正调动幼儿主动性，使其积极欣赏名

的重要意义,并总结名画欣赏方法,对名画欣赏培养画,并不断发展审美素养和审美能力。

幼儿审美能力提出了一些建议。通常来讲,在名画作品的背后都隐藏着奇妙故

一、在名画欣赏中培养幼儿审美能力的实践意义事,如果故事过于深奥,幼儿则难以理解,这就需要

(_)有利于开发幼儿右脑智能幼儿教师通过简单语言为幼儿讲述其中的故事,帮

幼儿艺术能力及创新思维发展过程中,均少不助幼儿解开名画谜底,激发幼儿好奇心，驱使其探索

了右脑的支持。为此，幼儿教师要重视开发幼儿的名画作品的深层含义。例如，欣赏西班牙阿尔塔米

右脑，确保幼儿能及时思,使创新想法贯通左右拉洞《野牛图》时，教师可讲述与其相关的引人入胜

脑,形成艺术能力。这样一来,既可以使幼儿进一步的小故事。1879年，一位西班牙工程师带着四岁的

感受美术作品,积极鉴赏美术作品,又能提高幼儿的女儿去山洞收集古代的化石。在搜寻化石时，活泼

表现能力。实质上，在3~6岁这一阶段，幼儿对事可爱的小女儿与父亲渐行渐远，走错了方向,误入了

物进行思时，主要发挥右脑的作用,这一时期也是一处较低的山洞,周围一片黑暗，她心中既是恐惧，

幼儿右脑最为活跃的时期。通过名画适当刺激幼儿又充满好奇心，她忽然想到了自己带来的火把。当

的右脑，使幼儿右脑功能得到最大程度的发挥,名画她点着火把时，发现一头站在石墙上的公牛正盯着

中具有丰富的色彩以及新颖的创意，这些均属于促自己，她惊恐地尖叫了一声。父亲拿着手电筒向岩

进幼儿右脑智能发展的刺激物。壁上一照,惊讶地睁大了眼睛,世界著名的史前岩洞

有(二)助于培养幼儿绘画表现力被发现了。幼儿教师可以通过绘图、视频等方式增

在幼儿学习和成长过程中，其绘画表现能力是添故事的趣味性、亲切性，通过改编故事吸引幼儿关

否得以提升,与其绘画兴趣、绘画成就以及绘画欲望注，让幼儿对作品进行清晰、有条理的观察。需要注

具有一定联系。教师组织名画欣赏活动，可使幼儿意的是,教师在为幼儿描述名画作品的故事时,要控

深受名画作品中绘画色彩、构图以及造型的感染。制语速,在适当的位置停顿,让幼儿在听故事时进行

在幼儿欣赏名画作品时,能与名画大师近距离的“接思,这样即可帮助幼儿扩展想象力,促使其理解和

触”，通过分析名画中的色彩、造型、线条以及绘画方消化名画故事中的信息。此外，在讲故事时，教师可

法,感受名画中的艺术语言