2024年《黄鹤楼送别》教学设计.docx

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2024年《黄鹤楼送别》教学设计

《黄鹤楼送别》教学设计

《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新奇，能培育学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。

小学五年级学生已经有了自主学习的实力，能够在课前预习课文，读通课文，查阅资料。初读课文是不成问题的。但是，由于学生大多没有“送别”的经验，特殊是没有“今日一别，难以再见”的体验，对“饮酒话别”、“目送吟诗”细微环节中所传达出来的情感不能正确把握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力，提高学习古诗文的实力，更是教学中须要处理的关键点。

学问实力目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3．再现李白与孟浩然分别时的情景。

4．体会“文包诗”课文的特点。

过程方法习惯目标：

1．引导学生经验自主、合作、探究的学习过程。

2．抓住重点的词语和句子感悟，读中悟，悟中读。

3．养成诵读、积累古诗的好习惯。

情感看法价值观目标:

1．体会诗人与挚友间依依惜别的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。

2．感受中华古诗文的博大精深，培育学生对古诗文的观赏品尝和审美情趣。

重点：通过文与诗的比照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会挚友间依依惜别的思想感情。

难点：再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与挚友间依依惜别的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。

1.采纳自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知、重点研读、合作探究、自主学习、领悟内涵。

2.借助多媒体，创设情境。诗文比照，理解诗词意思；品词析句，体会诗词情感；朗读为主线，发展学生的实力。

课件采纳Powerpoint格式，共设计11页，点击鼠标播放下一页。点击声音图标播放音乐。

一、导入新课

1．（多媒体播放音乐：《送别》，背景图片为扬州景色。）［目的：由熟悉的歌曲导入新课，从而先营造一种送别的氛围，感受扬州的繁花似锦，将学生带入扬州送别的情境中。］

听了这首歌，你想到了什么？

2．“多情自古伤离别。”古今多少文人墨客也以此为话题，吟咏出很多诗作名篇。下面我们一起来看《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。）［目的：在创设扬州送别的情境之后，自然而然地出示古诗，整体感知诗中浓浓的离别意，奠定本课的感情基调。］

师范读。这首诗是谁写的？你对李白有哪些了解？你还知道李白的哪些诗篇？

3．这首诗写了一幅怎样的情景呢？让我们一起来学习课文《黄鹤楼送别》，信任学过课文后，不须要老师讲，同学们自己就明白了。板书课题。

二、检查预习

1．通过课前查阅资料，你对黄鹤楼有哪些了解？

学生沟通资料后，老师总结补充。

（幻灯片出示黄鹤楼图片，并加资料：黄鹤楼，中国四大名楼之一，号称“天下江山第一楼”，传闻是仙人乘鹤飞升之地。共五层，高51.4米，72根圆柱，60个翘角。檐角具有显著的南方建筑特点，如飞一般，远远看去只觉得飞檐凌空。它位于长江边上，从楼上往下看，就可见滚滚的长江水，所以课文中说它俯临长江。）［目的：通过黄鹤楼图片和简介，使学生对黄鹤楼充溢了感叹和憧憬之情。而且，借助图片能帮助学生理解“飞檐凌空”和“俯临长江”两个词语。］

2．那么，课文写了一件什么事呢？

3．现在，就让我们跨越时空，走进这个故事。

三、学习课文

(一)学习第一自然段

1．请同学们自读课文第一自然段，看一看：你读懂了什么？

2．（出示词语：“烟雾迷漫”“繁花似锦”，其中“烟”和“花”为红色加粗字体。背景图为扬州三月景色。）［目的：借助图片，让学生