第3课《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计.docxVIP

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第3课秦统一多民族封建国家的建立

【课程标准】

1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

2.通过了解秦末农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

【教学重难点】

1.重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义；

2.难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。

【本课立意】

认识秦统一的历史意义，以及国家治理的历史教训，使学生认识到历史事件的正反两面性：秦统一既有开创统一多民族国家的伟大业绩与成功经验，又有探索国家治理过程中的历史教训。

【课题说明】

秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建国家。“统一”首先是疆域统一，是一个实体形态；“多民族”是这个实体的政治组织形式；“封建”不是“封邦建国”（分封），是疆域统一的实体的社会形态或社会发展所处的阶段。

【时空坐标】

【名词解释】

1.中央集权：相对于地方分权而言的一种管理方式，处理的是中央和地方的关系，其特点是地方政府在政治、经济等方面没有独立性，必须严格服从中央政府命令，一切受制于中央。如郡县制、行省制等体现的是中央与地方的关系，有利于加强中央集权。主要矛盾表现为中央与地方的冲突。

2.君主专制：主要指一种决策方式，指君主独掌握政权。与民主制相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。专制主义主要表现为官僚机构中的君臣关系。如三公九卿、中外朝制度等都和君主专制相关。主要矛盾表现为君权与相权的冲突。

3.大一统：大一统是中国早期国家建立的理念和王朝建立的理论基础。大即重视、肯定；一统即天下诸侯系于周天子。春秋时期产生，随着秦汉时期多民族国家的建立和发展，大一统思想逐渐引申为国家政治、经济、文化、边疆、民族等要素的高度整合。后世称统一全国为大一统，据地一方为割据。

【基础知识】

一、秦的统一

【学习聚焦】秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。

（一）秦统一的条件（秦朝之兴）

1.客观条件：①民心：长期战乱，人民渴望安定统一；②经济：封建经济发展要求打破政治分裂所带来的阻碍（根本原因）；③政治：战国兼并战争促成的局部统一为秦朝大一统奠定基础；④思想：百家争鸣中法家学派蕴含了大一统思想；⑤民族：各民族初步融合，华夏认同观念加强。

2.主观条件：①地理条件：秦地理位置优越，物质基础雄厚；②个人条件：历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；③综合国力：商鞅变法，尊奉法家，奖励耕战，国家强盛；④战争策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破；⑤民风吏治：民勇于耕战，吏治清明，训练有素；⑥六国方面：各国相互攻伐，无法实现合纵。

3.认识：秦朝统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。

☆点拨关键：战国中期，封建官僚制度基本建立，普遍推行玺符制度，国家的行政权和军事权都集中在国君手中。新兴地主逐渐成为列国的统治者，要求建立一个统一的、强有力的中央集权的封建国家，以便有一个安定环境发展小农经济，保证对农民的剥削。秦、赵、燕三国以北的游牧民族逐渐强大，对边境农业损害很大。地主阶级需要中央集权国家统一，以便集中力量，加强北方的边防，维护少农经济稳定发展。

【学思之窗】从人才角度分析，为什么秦能够统一六国？（教材P15）

李斯在《谏逐客书》中，指出秦国经济文化相对于东方六国较为落后，人才也比较匮乏，只有大量任用外来客卿，唯才是举，才能在大国争雄中崛起。李斯将人才提升到敌我战争中战略资源的高度，强调了人才在统一事业中的重要地位。李斯的建议巩固了秦的人才政策，对秦国的强盛起到重要作用。

【问题探究】分析探讨良好的吏治在秦崛起与统一中起到的历史作用（教材P20）

秦的崛起和统一，建立在商鞅变法奠定的富国强兵基础之上。商鞅变法废旧立新，其在政治制度上最重要的措施是废除分封制，在地方上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免、考核，这个制度便于国君直接控制地方，是中央集权制度在地方行政上的体现。因此，秦国吏治出现了荀子所见“百吏肃然莫不恭俭敦敬、忠信”，“不比周，不朋党”。商鞅变法将地方的行政管理权从世袭贵族手中回到国君手中，避免了地方分割国家的财政、军事、行政管理权，促进了秦国富国强兵和行政高效。秦的崛起和统一，同时也鲜明地体现在秦连续四代获得军事上的优胜，军事优胜建立在政治优胜基础之上。吏治是治国的中心环节，也是秦超越东方六国的关键之处。秦吏治的优良代表了中央集权制度在早期治国方面的成功经验。

（二）秦统一的过程

1.建立秦朝：从公元前230－前221年，采取远交近攻策略，相继灭掉东方六国，建立秦