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为人民服务教学反思

【篇一：《为人民服务》教学反思】

新课程实施后，小学语文在第12册第一次出现了议论文，这种

文体对学生来说是非常陌生的。《为人民服务》是学生遇到的第一篇

议论文。这篇文章是毛泽东在张思德同志的追悼会上演讲的，年代比

较久远，学生对当时的时代背景也不是很了解。在教学前，我就感到

比较棘手。为了拉近学生与文本的距离，课前，我给学生补充了当时

时代背景的资料和张思德的事迹。在教学的过程中，我主要分了四步

走：

一、简介议论文这种文体的特点。

二、让孩子找出课文中毛泽东提出的论点是什么。

三、从整体上把握全文。划划句子，说说毛泽东围绕“为人民服

务”这个论点，讲了哪几方面的意思？

四、细读其中的一个方面，研究句群，体会议论的严密。

在教学中，我发现对学生来讲，最难体会的是论证的严密性。因

此我把句群摆出来，让孩子一句一句地读说说每一句在讲什么，是怎

样一层一层紧密联系起来，层层剥笋，严密论述的。

我先出示句群一：

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做

司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利

益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人

去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比

泰山还要重的。

教学策略：

１．说说这一段几句话？作者的观点是什么？

２．细读每一句，体会论述的严谨

第一句讲（人死的意义有不同），第二句讲（引用司马迁的话告

诉我们人死的意义不同在有的重于泰山，有的轻于鸿毛），第三句讲

（怎样的死重于泰山轻于鸿毛），第四句讲（张思德的死为什么重于

泰山）。

3．选择其中的两句话，你会用上关联词，把它们联系起来吗？

让孩子体会句与句的因果关系。

出示句子：你能用上“因为……所以”来说说吗？

为人民利益而死，就比泰山还重。

张思德同志是为人民利益而死的。

他的死是（）。

这是明显的三段论，非常严谨，通过练习我们可以让孩子体会到。

4、然后让学生迁移，结合课后第三题练一练。

【篇二：《为人民服务》反思】

今天讲了为人民服务这篇文章，短短的几百字，朴实而赋予哲理，

使我的心灵受到了再次的震憾，也有了很多的感受和体会。文章开头

就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完

全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样

才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰

山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改

正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人

民团结起来。

这是一篇很好的议论文题材，我用一节课讲述议论文，用两节课

进行了与学生的探讨，特别是第四段，我们学踏实了，以此对议论文

有了更深的了解。我们的根据地大了，但不够，因为我们要解救更多

的穷苦人。在这个过程中我们会遇到困难，但要看到光明，要奋斗。

当然会有牺牲，但有价值。不过要减少不必要的牺牲。因此我们必须

团结奋斗，才能成功。

我们做人，首先要做光明磊落的人，要善于接纳他人的意见，要

养成听取他人意见的习惯。要培养自己具有坦荡的胸怀、大度的气质、

豁达的心态、爽朗的性格，容天下之人、听逆耳之语、做利人之事。

我将努力学习，加强个人修养，团结同事，听从领导的工作安排，使

自己成为一个思想高尚、乐于奉献的优秀教师，不愧于学校的培养，

成为人民的优秀公仆。

【篇三：《为人民服务》教学反思】

《为人民服务》是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行

的张思德同志追悼会上的演讲，也是学生在小学阶段第一次接触到的

夹叙夹议的文章，学生领悟起来比较困难，特别是在学习上有困难的

同学，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去

论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的

写作特点，学生掌握起来比较困难。又因为文章内容背景距离学生生

活实际较为遥远，于是，在还没有上这课之前，我的心中就犯起了疑

惑，学生怎么好理解呢？基于这一点，课前我注意引导学生收集整理

与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准

备。

课文从围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面阐述了为

人民服务的道理。课文的第二、三自然