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2024年一年级下册语文说课稿

2024年一年级下册语文说课稿1

一、教材分析

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。本单

元以“动物”为主题，编选了两篇主题课文，另一篇是《大熊猫》。学生通过学

习课文，一方面可了解有关鱼儿和大熊猫等动物的知识，另一方面可感受动物是

自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。《小鱼

的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌

把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象

的大门，为其创造了巨大的思维空间。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言

能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是

体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学

生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独

特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张

扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅

近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研

究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

①知识目标：巩固识字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

③能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、

眠、咂”等。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“激趣导

入，整体感知”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学

中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生

带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，采用多读少讲的策略，引导学生

随文识字，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，有小声跟读，读准字音；跟课件

朗读，学习生字；看书自读，读中思考；同桌互助，合作学习；还把想象读、表

演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨

论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感

悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方

式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力

和创造性想象能力。最后，还进行了巩固识字练习，通过“给小鱼找泡泡“、“摘

苹果”、“开火车”等识字游戏，检查学生对生字的掌握情况，为学生创设了愉

悦、宽松、有趣的学习环境，达到了让学生在“玩中学、学中玩”的目的，培养

了学生多角度识字的能力。

2024年一年级下册语文说课稿2

一、教材分析：（说教材）

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童

真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，

可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它

们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常

识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启

发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内

容的理解。学习了__，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索

和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：

1、学会三会字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，会写“请”字。

2、能正确的读课文，能有感情地朗读课文第一自然段，读好请求的语气。

3、了解课文的主要意思，能说出__的主要内容。

4、体会请求别人帮忙要用礼貌用语“请”。

三、教学的重难点：

重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。对课

文内容进行总体把握。

难点：有感情地朗