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1场景歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文二年级上册的《场景歌》。本章节主要包括四个场景：小池、公式、小溪和骆驼。通过描绘这些场景，让学生感受大自然的美丽和多样性。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论和创作等方式，理解每个场景的特点，并运用想象力描绘出自己心中的场景。同时，我会教导学生学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养他们的文学素养和审美能力。

具体的教学内容包括：

1.朗读课文，让学生熟悉并理解每个场景的描述。

2.分析诗歌的韵律和节奏，让学生学会欣赏诗歌的美。

3.讨论每个场景的特点，引导学生运用想象力描绘自己喜欢的场景。

4.创作诗歌，让学生将所学的场景描绘技巧运用到实际中。

5.分享和评价学生的作品，激发学生的创作热情和自信心。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和审美鉴赏能力。

1.语文学科的核心素养目标：通过学习《场景歌》，让学生能够理解和运用诗歌中的描述手法，培养他们的语文表达能力。同时，通过朗读和讨论，提高学生的语文听力理解和口语表达能力。

2.审美鉴赏能力目标：通过欣赏和分析《场景歌》中的美景，让学生培养对自然美的感知和欣赏能力。同时，通过创作自己的诗歌，培养学生的艺术创造力和审美想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《场景歌》中描绘的四个场景，掌握每个场景的特点和描述手法。

以小池为例，学生需要理解小池的描写顺序，从“泉眼无声惜细流”到“树阴照水爱晴柔”，体会诗人对小池美景的喜爱之情。

（2）学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，提高语文听力理解能力。

以公式为例，学生需要掌握诗歌的韵脚，理解诗歌的节奏，通过朗读增强对诗歌韵律的感知。

（3）学会欣赏和分析诗歌中的美景，培养审美鉴赏能力。

以小溪为例，学生需要分析诗人如何通过描绘小溪的动态美，表现出大自然的生机与活力。

（4）学会创作诗歌，提高语文实践能力和创新能力。

以骆驼为例，学生需要运用所学场景描绘技巧，创作一首属于自己的诗歌。

2.教学难点：

（1）理解诗歌中抽象的意象，如“泉眼”、“树阴”等，需要教师通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解这些意象。

（2）把握诗歌的韵律和节奏，对于二年级的学生来说，有一定的难度。教师可以通过示范朗读、节奏训练等方法，引导学生掌握诗歌的韵律。

（3）欣赏和分析诗歌中的美景，需要学生具备一定的审美鉴赏能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注诗歌中的美，培养他们的审美鉴赏能力。

（4）创作诗歌，对于二年级的学生来说，具有一定的挑战性。教师可以提供一些创作模板，引导学生进行诗歌创作，逐步提高他们的创新能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，为学生创造一个生动的场景，让学生更好地理解诗歌中的景象，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和合作精神。

3.创作教学法：鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌，提高他们的语文实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示诗歌中的场景，帮助学生形象地理解诗歌内容，提高教学效果。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用图片、模型等实物教具，帮助学生直观地感受诗歌中的景象，增强他们的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《场景歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《场景歌》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《场景歌》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《场景歌》