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2022爱心与责任演讲稿(4篇)

“孩子，你想和我握手吗？”

“孩子是我握住了你的手，还是你握住了我的手？”

“孩子，让我们的手相互握在一起吧！”

“孩子，松开手，看你手中有了什么？”

你认真的看了我上面的记录的四句话了吗？你看到什么？或许，你并不明白，或许，读懂了话的意思。这四句话，是李正火老师在课堂上对一个孩子说的，是教学中一个小小的插曲。其实，李老师只是想送给孩子一件礼物，以表扬他乐观思索，有独创的回答了问题，并以此激励更多的孩子乐观思索，投入到课堂中来。

握手，是一种公平、亲切的沟通，透过握手这样的行为，它的背后体现的是一种新的老师观和同学观。在课堂上，我们曾经允许孩子这样的亲近我们了吗？我们是否真的把孩子当成了课堂的仆人？老师与同学的“手”公平的握在一起了吗？

多少年来，老师在课堂上是权威，我们的思想统治着同学的思想。同学怎敢去想和老师公平的握手交谈。一个不敢与老师握手的孩子，有怎敢去标新立异的去制造。正是在这样一种传统的教学思想支配下，所以，我们备课就一味的分析教材，分析教材的重点、难点，设计提问、板书、作业等等，教案写的好像具体有具体，天衣无缝，却只是一切从教材动身，一切立足于教，很少想到同学，他们应如何进入课堂，如何与我们沟通，在公平亲切的气氛中，共同来碰撞出才智的火花。我们允许孩子的思想与我们的思想这样公平的“握手”吗？不，从一开头，我们就是在这样根据预定的教案，在让孩子跟着我们走，老师真的只是在教书，不管同学愿不愿一听，有爱好还是无爱好。同学的思维被禁锢了起来，以至于同学根本没有想到可以和老师“握手”。所以，当李正火老师微笑地问孩子“你想和我握手吗？”这句话的时候，我突然有一种感动，而那位孩子在略略惊异，迟疑之后欣然接受了这个邀请，英勇的走上了讲台，与老师的手握在了一起。这是了不起的第一步。孩子，他走出了传统思想的束缚，与老师公平的站在了一起。他的制造力，就是在这样的一句微笑的问语中起步了。

孩子，他已经干和老师握手了，但是，他还是那样被动地，当心翼翼地握手，他还是不主动。我们的老师可曾细心的观看到了这一点，我们去鼓舞了吗？去细心呵护了吗？还是…..是啊，我们的在课堂上，一方面要求同学大胆创新，鼓舞同学大胆创新，而另一方面我们总是对一端持否定态度。事实上，美术课要充分展现同学的共性，在学习过程、作业面貌上做到百花齐放，老师讲的任何一种学习方法，介绍的任何一种美术观念都不应当是唯一的，而是和同学进行商讨性的。“孩子，是我的手握住了你的手，还是你的手握住了我的手？”我看到那个被问的孩子，进一步地走进了李老师，有力地握了一下李老师的手，于是我再一次被感动了，我看到那孩子眼里放着自信的光线。

这是一种多么憧憬的境界啊，老师和同学的手握在了一起，两张脸上一样的神采飞扬，他们是师生吗？不，应当说是伴侣，真正的伴侣。当孩子和老师握手的同时，老师把礼物传递到孩子的手中，这是一种多么胜利的传递啊。一件小礼物的传递多么好玩而寓意深刻。学问的传递又何尝不行以如此呢？我们为什么不能让传递的过程成为一种公平的沟通，成为一种开心的互往留一点神奇的面纱让孩子自己去开启，去收获一份惊喜呢？当孩子松开手的时候，他收获的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了自信，感受了友情，获得了一份胜利的惊喜，而这一切不都是老师细心设计下的吗？这每一句话蕴含着老师对同学生命进展的深切的关爱，这是我们做老师的应当深切领悟的思想。

师德演讲稿《爱心与责任》

各位领导，各位同事：

大家好。今日我演讲的题目是《爱心与责任》。

手拿三寸粉笔站在三尺讲台上，我骄傲，我荣幸，由于我从事了太阳底下最光辉的职业老师，一年多的班主任工作经受让我深深懂得：责任是老师一生的坚守，爱心是老师最美的语言。

关爱同学并不需要多么轰轰烈烈的举动，它体现在生活的每个细节上。我曾被班里那些淘气捣蛋的同学气得大动肝火，也曾为成果差的同学而苦恼不已，怎么批判都无济于事，因此，我试着改进教育方法：在课堂上多了一丝微笑，多了一个温柔的眼神，多了一些鼓舞的话语;批改作业时，我在作业本上多了一颗红星，作文本里多了一张沟通的纸条;课下我和同学促膝交谈（孩子，课上怎么不快乐呀?是不是老师讲得不好呢？可以和我谈谈吗？孩子会把他们的心事一一告知我），倾听孩子的心声，走进他们的世界，慢慢地，我成了他们的知心伴侣，深知同学需要老师的关怀与爱惜，这使我明白:要用爱去管理班级。

爱让大家走到了一起，爱让大家有了集体荣誉感，爱让我们成为一家人。

今年的“六一”节目，我组织同学大合唱《团结就是力气》在歌声中让同学明白团结的重要性；