【同步备课】第三单元 第5课时 一个数除以小数(2)(教案)五年级数学上册(人教版).pdfVIP

第5课时一个数除以小数（2）

教学内容

教科书P29例5，完成教科书P29“做一做”第1、2题和P30“练习七”第

4题。

教学目标

1.理解被除数的小数位数比除数的小数位数少的计算算理，掌握计算方法。

2.在探索计算方法的过程中进一步体会“转化”思想，培养计算能力。

3.在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发

现知识的快乐，激发学习的兴趣。

教学重点

理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。

教学难点

理解被除数位数不够时，用“0”补足再除的原因。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习铺垫

1.列竖式计算。

81.9÷920.5÷5

除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联系与区别？

2.你能根据第一列里的数，填出其他各列里的数吗？

被

27.

除27327300.273

3

数

除

131.30.130.013

数

商212121

3.把下面的算式转化成除数是整数的除法算式

3.78÷2.8＝()÷28

12.6÷0.28＝()÷28

师：看来在计算“一个数除以小数”时，运用“商不变的规律”把除数转化成整

数来计算是一种非常好的方法,如果被除数小数位数不够怎么办？这节课我们继

续学习“一个数除以小数”。［板书课题：一个数除以小数(2)］

二、探究新知

1.课件出示教科书P29例5。

出示例5：12.6÷0.28=

（1）学生尝试计算，发现问题。

想一想这道题该怎样计算？有什么问题？

学生汇报遇到的问题：被除数只有一位小数，除数有两位小数，把被除数12.6

和除数0.28同时扩大到100倍时，被除数12.6的位数不够。

（2）小组讨论：当被除数的位数不够时怎么办呢？（在末尾补上“0”）补几个

“0”？根据什么来确定补“0”的个数？

除数0.28扩大到原来的100倍，变成28，小数点向右移动两位，根据“商

不变的规律”，被除数12.6也要扩大到原来的100倍，小数点也要向右移动两

位，但是被除数的位数不够，就用“0”来补足，变成1260。

（3）为什么可以用“0”补足？

根据小数点移动的规律，12.6的小数点向右移动两位，但是它只有一位小数，

位数不够，因此要用“0”补足。

（4）学生在草稿本上把竖式补充完整。（教师适时板书）

2.对比分析。

师：我们来看上节课和这节课学习的两道计算题，你们能发现它们之间有什么

相同点和不同点吗？

（1）同桌间互相交流。

（2）指名汇报。

相同的是它们都是一个数除以小数，在计算时都是把除数转化成整数，再根

据“商不变的规律”把被除数扩大到相同的倍数；不同的是第二个算式在转化时

遇到被除数位数不够必须用“0”补足再除的情况。

3.归纳算法。

师：通过这两道例题的计算，你们认为除数是小数的除法的计算方法是怎样的

呢？

（1）如果除数是小数，先要把除数转化成整数，再根据“商不变的规律”把被

除数扩大到相同的倍数。

（2）怎样把除数转化成整数？

移动除数的小数点。

（3）被除数的小数点怎么移动？

除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。

（4）在移动的过程中如果发现被除数的位数不够怎么办？

当被除数位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。

（5）小结

一看：看清除数有几位小数。

二移：移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除

数的小数点也向右移动几位，当被除数位数不够时，在被除数的末尾用“0”