2024年暑假研修心得：浅析低年级语文非连续性文本阅读.docx

暑假研修心得：浅析低年级语文非连续性文本阅读

《课程标准》要求，低年段“借助读物中的图画阅读”，非连续性文本的教学要求是培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。非连续性文本是相对于我们最常接触的以句子、段落、篇章组成的连续性文本相对应的一种阅读材料，不但图画与文字交替，而且不全文注音。如：一年级下册《咕咚》一课，配有四幅插图，全文253个字，只对10个难字进行了注音，以连环画的形式出现。这些要求如何在非连续性文本阅读教学中落实呢？基于文本的特点，课标的要求，以《咕咚》一课为例，谈谈非连续性文本阅读教学中的教学策略，与同行分享，以进一步完善。

一、识字教学方面

非连续性文本的识字教学，一定要