浙教版语文六年级下册《养花》优秀教案.docVIP

浙教版语文六年级下册《养花》优秀教案

养花

【设计意图】

好的课堂教学应让学生受益终生。教育不等于智育。课堂教学应促进学生的全面发展，而不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊。语文课堂教学的意义，不仅仅局限于教给学生某种语文知识。更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感，情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层的东西——价值观和人生观。b5E2RGbCAP

【教学目标】

1、学会3个生字，能正确读写20个词语，能用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

2、学习课文安排材料的方法，并学会借助中心句正确领会中心思想。

3、有感情地朗读课文，体会作者从养花中带来的乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

4、熟读课文，背诵第四自然段。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、学会3个生字，能正确读写20个词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会作者从养花中带来的乐趣。

3、能结合单元学习提示从课文中找出点明中心的句子。

【课前准备】老舍的生平资料

【教学过程】

一、课前谈话，引入本课

生活中有许多有趣的事，细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！p1EanqFDPw

板书：3、养花。

二、介绍老舍、老舍养花（因学生对老舍先生比较熟悉，所以作者的介绍让学生来讲，教师只作概括，还可结合已学课文《猫》来点一点老舍对花的感情。）DXDiTa9E3d

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文

句，并能明确它们各承接什么关系的句子。

4、熟读课文，背诵第四自然段。

【教学过程】

一、复习、谈话，引入本课

1、老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）

2、课文的中心句是哪一句？我们来继续学习课文，从中心句入手来体会作者养花的乐趣。

二、理解课文内容

运用多种朗读方法反复朗读中心句，直至会背诵后提问：围绕中心句课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？xHAQX74J0X

学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。

有花有果，有香有色：第一、二自然段。

既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

（一）学习五、六自然段。

1、齐读课文。

2、思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。LDAYtRyKfE

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几天没有笑容。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）Zzz6ZB2Ltk

3、有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？dvzfvkwMI1

明确：第五自然段可分为三层意思。（夸花、赏花、赠花）第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。rqyn14ZNXI

4、指名有感情地朗读课文，读出作者悲喜之间对养花的乐趣。

（二）学习第一、二自然段。

1、默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳句子：

（1）花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（作者只把养当成一种乐趣。）

（2）在我的小院子里，一到夏天满是花草。

（3）我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。（因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，虽然不是奇花异草，但是能开花能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢?）EmxvxOtOco

3、有感情地朗读课文。

4、指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

讨论，口头造句：学生互评互议。

（三）学习三、四自然段，思考：

1、第三自然段与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

2、作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

3、“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

4、“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确