Unit8 At the shop 第二课时单元整体教学设计.docx

Unit8Attheshop第二课时单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit8Attheshop第二课时单元整体教学设计

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第10周，星期二，第1-2节

4.教学时数：90分钟（2课时）

课程内容：

1.知识与技能：

(1)学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇，如：shop,goods,price,money,pay,receipt等。

(2)学生能够运用本单元所学的句型进行购物对话，如：CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereyouare.Thatstooexpensive.等。

(3)学生能够理解购物的基本流程和礼貌用语。

2.过程与方法：

(1)通过小组合作，进行角色扮演，模拟购物场景，提高学生的英语交际能力。

(2)利用多媒体教学资源，展示购物场景，帮助学生理解与购物相关的词汇和句型。

(3)通过课堂互动，引导学生自主发现和总结购物对话中的关键信息。

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生遵守购物规则，尊重他人，礼貌待人的品质。

(2)培养学生正确消费观念，学会合理购物。

教学步骤：

1.导入：复习第一课时所学内容，为新课学习做好铺垫。

2.呈现：通过多媒体展示购物场景，引导学生学习新词汇和句型。

3.练习：组织学生进行小组合作，进行角色扮演，模拟购物对话。

4.应用：设计购物场景，让学生运用所学知识进行实际操作。

5.总结：对本节课所学内容进行回顾和总结，巩固所学知识。

6.作业：布置与购物相关的作业，如：制作购物清单、编写购物对话等。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2.口语表达：评估学生在角色扮演中的英语口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

核心素养目标

本节课通过购物主题的英语学习，旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。学生能够运用所学词汇和句型，进行真实购物场景的角色扮演，提高实际情境下的英语交际能力，强化语言表达能力。在小组合作中，学生学会倾听、表达、合作，培养批判性思维和问题解决能力，提升思维品质。同时，鼓励学生主动发现和总结购物对话中的语言规律，激发自主学习兴趣，培养良好的学习策略，增强学习能力。通过本节课的学习，使学生形成正确的消费观念，树立尊重他人、礼貌待人的价值观，促进核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.购物主题词汇的掌握与运用，如：shop,goods,price,money,pay,receipt等。

2.购物场景中基本句型的熟练使用，如：CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereyouare.Thatstooexpensive.

3.能够在实际购物情境中进行流畅的英语对话。

难点：

1.词汇的准确发音和正确拼写。

2.句型的灵活运用及在实际对话中的恰当转换。

3.在角色扮演活动中，学生可能出现的语言表达不连贯、思维跳跃等问题。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教具和实物展示，帮助学生形象记忆词汇，通过反复听、说、读、写的练习加强词汇记忆。

2.设计多样化的口语练习活动，如角色扮演、模拟对话等，提供足够的语言实践机会，让学生在真实情境中熟练句型。

3.针对发音和拼写问题，开展小组互助学习，互相纠正发音，共同记忆拼写规则。

4.对于语言表达不连贯和思维跳跃的问题，教师应及时给予反馈和指导，引导学生逐步提高语言组织和逻辑思维能力。

5.创设轻松的学习氛围，鼓励学生大胆开口，减少紧张感，增强自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握购物主题的基本词汇和句型，理解购物对话的语境和文化背景。在讲授过程中，教师应注重启发式教学，引导学生思考和总结语言规律，提高学生的语言运用能力。

-以购物场景为例，讲解词汇和句型的用法，让学生在实际语境中感知和理解语言。

-通过讲解不同文化背景下的购物礼仪，培养学生尊重多元文化的意识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性。讨论法能够培养学生的批判性思维和合作能力，提高课堂氛围。

-针对购物场景中的实际问题，引导学生展开讨论，共同探讨解决方案。

-在小组讨论中，鼓励学生用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：通过模拟真实的购物场景，让学生扮演