人音版音乐7年级下册 3.2.3《在那银色的月光下》 教案教案1000字.docx

人音版音乐7年级下册3.2.3《在那银色的月光下》教案教案1000字

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版音乐7年级下册第3.2.3单元的《在那银色的月光下》。本课主要通过歌曲《在那银色的月光下》的学习，让学生了解歌曲的背景和音乐特点，感受歌曲所表达的情感，并学会用正确的演唱方法表现歌曲。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经接触过一些歌曲的学习，能够理解和分析歌曲的旋律和节奏，为本节课的歌曲学习提供了前提。

3.学生已经了解了歌曲的表达方式，能够通过歌曲感受到情感，为本节课的情感体验提供了基础。

核心素养目标

1.音乐感知能力：通过学习《在那银色的月光下》，提高学生对音乐旋律、节奏、音色的感知能力，使其能够准确地把握歌曲的音乐特点。

2.音乐表现能力：通过歌曲的学习和演唱，培养学生运用正确的演唱方法表现歌曲情感的能力，提高其音乐表现力。

3.音乐审美能力：通过欣赏和分析《在那银色的月光下》，培养学生对音乐的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏不同风格的音乐作品。

4.音乐创作能力：通过歌曲的创作背景和音乐特点的学习，激发学生的音乐创作兴趣，培养其音乐创作能力。

5.音乐文化素养：通过学习《在那银色的月光下》的背景知识，使学生了解和感受我国传统音乐文化的魅力，提高其音乐文化素养。

学情分析

1.学生层次分析：本节课的授课对象为初中一年级的学生，他们在音乐知识、技能和素质方面存在一定的差异。部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够较好地理解和掌握音乐知识；而部分学生则相对薄弱，需要更多的指导和帮助。

2.知识、能力、素质方面分析：初中一年级的学生在音乐知识方面，已经掌握了一定的音阶、节奏、旋律等基础知识，具备一定的音乐感知能力。在音乐能力方面，部分学生能够运用正确的演唱方法表现歌曲情感，而部分学生则需要进一步培养和提高。在音乐素质方面，学生普遍对音乐有一定的兴趣和热爱，但需要在教师的引导下进一步提高其音乐审美能力和音乐文化素养。

3.行为习惯分析：初中一年级的学生在行为习惯方面，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，也存在部分学生注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对上述学情分析，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法，以满足他们的学习需求。同时，教师将注重培养学生的音乐兴趣，激发他们的学习动机，提高他们的课堂参与度。在教学过程中，教师还将注重培养学生的音乐审美能力和音乐文化素养，使他们能够在学习歌曲的同时，更好地理解和欣赏音乐的美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析《在那银色的月光下》的背景知识、音乐特点和演唱技巧，使学生能够理解和掌握歌曲的相关知识。

（2）示范法：教师通过示范演唱《在那银色的月光下》，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达，提高学生的演唱能力。

（3）互动教学法：教师组织学生进行小组讨论和演唱练习，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的音乐表现能力和合作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《在那银色的月光下》的歌曲和MV，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解和感受歌曲的内涵和情感。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，让学生通过模拟演唱的方式，练习和掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐表现能力。

（3）乐器辅助：在教学过程中，教师可以使用吉他、钢琴等乐器辅助教学，让学生更好地感受音乐的旋律和节奏，提高学生的音乐感知能力。

（4）分组教学：将学生分成小组，进行小组讨论和演唱练习，鼓励学生相互合作、相互学习，提高学生的音乐表现能力和团队合作能力。

（5）教学评价：通过学生演唱、小组合作等环节，教师对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的进步，指导学生改进不足之处。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在那银色的月光下》的背景知识、音乐特点和演唱技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

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