习作： “漫画”老师（教案）部编版语文五年级上册.docx

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教案：习作：“漫画”老师

教学目标：

1.让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。

2.培养学生对老师的尊敬和感激之情。

3.提高学生的写作能力和创造力。

教学内容：

1.学习如何观察人物的外貌、动作、语言和神态。

2.学习如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。

3.学习如何合理安排材料，突出重点。

教学重点与难点：

1.重点：学会观察人物，用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。

2.难点：如何合理安排材料，突出重点，用恰当的修辞手法来表达人物的特点。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：笔记本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回忆以前学过的人物描写文章，让学生谈谈自己最喜欢的人物形象。

2.提问：你们想不想把自己的老师也写成一篇文章呢？

二、讲解（10分钟）

1.讲解如何观察人物，注意外貌、动作、语言和神态等方面的描写。

2.讲解如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。

3.讲解如何合理安排材料，突出重点。

三、示范（10分钟）

1.教师示范写作，边写边讲解自己的思考过程。

2.让学生注意老师是如何观察人物，如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。

四、学生练习（10分钟）

1.让学生选择一位自己喜欢的老师，开始写作。

2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

五、分享与评价（10分钟）

1.让学生分享自己的作品，大家互相评价。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：

1.《漫画》老师

2.写作要点：观察人物、比喻夸张、合理安排材料

作业设计：

1.完成一篇关于“漫画”老师的习作。

2.选择一位自己喜欢的老师，用比喻和夸张的手法描绘这位老师的外貌和特点。

课后反思：

本节课通过引导学生观察人物，使用比喻和夸张的手法来描绘人物，帮助学生学会了如何写作一篇关于“漫画”老师的习作。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在示范环节，教师对学生的引导不够，导致部分学生对如何写作还是感到困惑。在今后的教学中，教师应更加注重示范和指导，帮助学生提高写作能力。

重点关注的细节：示范环节中教师对学生的引导不够，导致部分学生对如何写作还是感到困惑。

补充和说明：

在习作教学过程中，教师的示范环节是非常重要的。通过教师的示范，学生可以了解到写作的步骤、方法和技巧，从而更好地进行自己的写作。然而，在上述教案中，教师在示范环节对学生的引导不够，导致部分学生对如何写作还是感到困惑。针对这一问题，我们需要对示范环节进行详细的补充和说明。

教师在示范环节应该明确写作的目标和内容。在本次习作中，目标是写一篇关于“漫画”老师的习作，内容要包括老师的外貌、动作、语言和神态等方面的描写。教师在示范时，应该明确指出这些方面，让学生知道写作的重点。

教师在示范环节应该展示自己的思考过程。学生往往对教师的写作过程感到好奇，教师可以通过讲解自己的思考过程，让学生了解到写作的思路和方法。例如，教师可以讲解自己是如何观察老师的，如何选择合适的比喻和夸张手法来描绘老师的特点，以及如何合理安排材料，突出重点。

教师在示范环节应该鼓励学生提问和参与。学生可能在写作过程中遇到问题或者有疑问，教师应该鼓励学生提出问题，及时给予解答。同时，教师可以邀请学生参与到示范过程中，例如让学生提供一些关于老师的信息，或者让学生参与到描写示例的讨论中。

1.写作目标的细化：在示范写作之前，教师应该将写作目标细化，让学生明白每一部分的要求。例如，教师可以解释“漫画”老师这一主题的含义，即用生动、形象的语言描绘出老师的个性特点，使得读者能够“看到”这位老师的精神面貌。

2.观察方法的指导：教师应该教授学生观察的方法，如何从多个角度去观察老师，包括静态的外貌特征和动态的行为举止。教师可以举例说明，如何注意到老师日常教学中的小动作，或是课堂上与学生互动时的表情和语言。

3.修辞手法的运用：教师应该展示如何运用比喻和夸张等修辞手法，使描写更加生动有趣。例如，描述老师讲解问题时，可以使用夸张的手法强调其热情和投入，或者用比喻来形容老师的声音，使得读者能够产生直观的感受。

4.材料组织的策略：教师应该指导学生如何组织材料，突出重点。这包括如何选择最有代表性的细节进行描写，以及如何合理安排叙述的顺序。教师可以通过示例，展示如何将观察到的材料进行筛选和整合。

5.写作情感的注入：教师应该强调写作时情感的注入，让学生明白写作不仅是信息的传递，更是情感的表达。教师可以分享自己写作时的感受，以及如何将自己的情感融入文字之中。

6.学生参与的鼓励：在示范过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的想法。这不仅可以增加学生的参与感，还能