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12坐井观天教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12坐井观天教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《坐井观天》教学设计

2.教学年级和班级：小学二年级（2）班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课通过学习《坐井观天》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：使学生能够理解课文内容，把握故事情节，领会寓意，提高学生的语言理解能力。

2.文化自信：通过学习古代寓言故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的文化自信。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对故事中的人物和事件进行分析和评价，提高学生的逻辑思维能力。

4.审美创造：激发学生的想象力和创造力，让学生在欣赏文学作品的过程中，培养审美情趣和创造美的能力。

5.交流与合作：通过小组讨论、分享读后感等形式，培养学生的倾听、表达和交流能力，提高团队协作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容理解：《坐井观天》的故事情节、寓意和人物特点。

2.语言运用：词语的理解与运用、句子的朗读与表达。

难点：

1.寓意领会：井底之蛙的局限性和开阔视野的重要性。

2.批判性思维：对故事中的现象进行深入分析和评价。

解决办法：

1.针对重点，采用分段讲解、举例说明等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生通过朗读、讨论等形式，掌握词语和句子的运用。

2.针对难点，运用图片、视频等辅助材料，生动形象地展示井底之蛙的局限性和开阔视野的重要性，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，从而深入领会故事的寓意。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节、人物特点和寓意，让学生在听讲过程中吸收知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的批判性思维和交流能力，深入领会故事的寓意。

3.任务驱动法：布置相关的写作、绘画等任务，让学生运用所学知识进行实践，提高学生的综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示井底之蛙的局限性和开阔视野的重要性，生动形象地阐释故事寓意，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件开展互动游戏、知识问答等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关故事、背景资料等网络资源，丰富学生的学习视野，帮助他们更好地理解课文内容。

4.实物教具：使用图片、模型等实物教具，直观地展示故事情节，增强学生的感官体验，提高学习效果。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在讨论、分享过程中相互学习，培养团队协作能力。

6.评价反馈：通过学生自评、互评以及教师评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。

本节课运用多种教学方法和手段，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养，提高教学效果和效率。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《坐井观天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《坐井观天》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《坐井观天》的教学目标和《坐井观天》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《坐井观天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《坐井观天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《坐井观天》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《坐井观天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《坐井观天》的故事情节、人物特点和寓意，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。

在《坐井观天》新课呈现结束后，对故事情节进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《