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2024年班主任的“逞强”艺术
班主任的逞强艺术
青少年普遍存在听从权威和仿照偶像的心理特点。与学生接触常见的班主任,假如能精确地把握学生的心理特点,在日常工作中适时合度地逞强,就很简单在学生中树立威信,成为学生学习的榜样。
当然,班主任在教化教学工作中的逞强,并不是语言上的盛气凌人,更不是赛过学生的强硬对抗,而是发挥自身特长,适当地呈现自身优势,从而让学生信服的行为艺术。它有肯定的目的,讲求肯定的方式方法,力求达到良好的教化效果。
一、树立威信,作出榜样逞强项目的选择要考虑详细的目的
班主任逞强的目的,从总体上看,是为了树立威信,成为学生学习的榜样。然而,班主任不行能也不必要把自己全部的特长一股脑儿地搬到学生面前。应有选择地展示强项,即展示强项有详细的教化目的。
培育学生的学习实力和学习习惯是班主任工作的一项重要内容。其中,强记和背诵是一种重要的实力和习惯。在教化实践中,这方面实力和习惯的培育须要学生自觉努力才能达成。假如班主任有这方面的优势,那么,在学生入学之初,展示自身强记和背诵的才能,可以使学生对强记和背诵产生深厚的爱好,有助于提高学生强记和背诵的自觉性。
2024年9月1日,新生报到,我担当七(1)班班主任。进教室时,学生已经坐满,我有意利用这个机会展示自己的强记实力,以给学生一个良好的第一印象。于是在自我介绍后说:我和大家虽然是初次见面,但我能叫得出每个同学的名字。在同学们怀疑的目光下,我一个不差地叫出了每个新生的名字,并依据各人的特点提出了要求和希望。学生大为惊异。在第一个星期的师生情感沟通日记中,有80%左右的学生都问了同一个问题:老师,你的记忆力真好!你有什么记忆的窍门吗?
学生报到后的几天是学校组织的军训和行为习惯强化训练,其中一项重要内容是背诵《中学生守则》等纪律条文。有一些同学借口内容太多记性不好来推托。淘气一点的还说:老师,唯恐你自己也背不下来!我随即应战,默读几次后,一口气把《守则》一字不差地背了下来。然后明确指出:同学们背不下来,不是记性不好,而是不愿下功夫。只要肯下功夫,大家都能具备良好的背诵实力。同时劝诫大家:年轻时背下的东西,一辈子都不太会遗忘。为证明这一点,我当场背诵了学生时代学习过的几首古诗词。学生连连鼓掌,喊道:优秀!优秀!加一百分!
由于学生已经信服我的强记实力,他们对我平常所讲授的强记与背诵方法乐意接受并仿照,这一年来各学科的背诵与默写任务也都顺当落实。
有专长的班主任,可以依据班级工作的须要,选择并适时展示自身某方面的特长,这样可以为学生三年的学习乃至终身发展作出表率。
二、实为有意,看似无心逞强动作的展示要讲求妥当的方式
班主任有目的地展示自己的强项时,无疑是有意为之,但在展示的过程中,却好像是随意而动。假如能做到与当时的场景浑然一体,则再好不过。
组织和指导学生的体育熬炼,是班主任的重要工作。在运动场上,班主任优秀的学习实力(如前所说的强记、背诵等方面的实力),已经不能使学生折服和崇拜,他们观赏的是另一种特长运动的实力。假如班主任在这方面比较擅长,也可以通过好像是漫不经心的逞强来赢得学生的钦佩,从而收到良好的教化效果。在2024年其次学期指导学生篮球训练时,我就有过这样的经验。
投篮是中考项目之一,自然也成了初三体育训练的主要内容。班里大多数同学为了取得好成果,主动进行训练。但班上几个篮球队员,却不太情愿花气力练习,抱着不想得高分,也不会差到哪儿去的看法。(班主任)为了教化这几个同学,同时也为一些有畏难心情的学生树立信念,在一次课外活动时,我对那几个急着要赛球的同学说:我们还
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