北京版六上 Unit 6 What is he wearing？Lesson19 单元整体教学设计.docx

北京版六上Unit6Whatishewearing？Lesson19单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Whatishewearing？Lesson19单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第19课时

4.教学时数：45分钟

一、教学目标

1.让学生掌握本课的词汇和句型，如：jacket,T-shirt,trousers,dress,skirt,shoes等。

2.培养学生运用目标句型询问和描述人物穿着的能力。

3.提高学生的听说读写技能，特别是听力和口语表达能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容

1.词汇：jacket,T-shirt,trousers,dress,skirt,shoes等。

2.句型：Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing...

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

通过歌曲、游戏等形式引导学生复习已学的衣物类词汇。

2.新课导入（10分钟）

利用图片和实物展示，引导学生学习本课的新词汇和句型。

3.课堂实践（15分钟）

学生分小组进行角色扮演，运用目标句型询问和描述人物穿着。

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课的学习内容，巩固词汇和句型。

5.课后作业（5分钟）

布置与课堂内容相关的练习，如填写表格、编写对话等。

6.课堂评价（5分钟）

教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

四、教学资源

1.教材：北京版六年级上册英语教材

2.辅助材料：衣物图片、卡片、实物等

五、教学建议

1.针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度和进度。

2.鼓励学生主动参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.注意纠正学生的发音错误，提高发音准确性。

4.关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.提高学生的语言能力，通过学习本课的词汇和句型，使学生能够熟练地运用英语询问和描述人物的穿着，增强学生的语言表达和交流能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解和尊重不同文化背景下人们穿着打扮的差异，培养跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的思维活力，提高观察、分析、解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本课的词汇：jacket,T-shirt,trousers,dress,skirt,shoes。

2.运用句型Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing...进行人物穿着的描述。

难点：

1.词汇的正确发音和拼写。

2.句型的灵活运用和口语表达。

解决办法：

1.重点词汇学习：通过图片展示、实物指认、教师示范等方式，帮助学生记忆词汇。使用单词卡片、拼写游戏等辅助教学工具，加强词汇的复习和巩固。

-突破策略：分组进行词汇接龙游戏，促进学生互相学习和纠正发音。

2.句型运用：通过角色扮演、小组对话练习等形式，让学生在实际情境中练习句型，提高口语表达能力。

-突破策略：教师提供不同的穿着场景，学生分组设计对话并进行展示，鼓励学生大胆开口，提高语言运用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法将被采用：

（1）讲授法：用于对新词汇和句型的引入和解释，帮助学生理解语言知识点。

（2）讨论法：在小组活动中，鼓励学生就人物穿着进行讨论，提高学生的口语交流能力。

（3）案例研究：通过分析不同人物的穿着案例，使学生学会在实际情境中运用所学知识。

（4）项目导向学习：将学生分组，完成设定的人物穿着描述项目，提高学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动设计

具体的教学活动如下：

（1）热身活动：通过歌曲、游戏等形式引导学生复习已学的衣物类词汇，为新课学习打下基础。

-活动示例：衣物词汇接龙游戏，学生轮流说出一个衣物词汇，下一位学生需以前一个词汇的最后一个字母作为新词汇的首字母。

（2）新课导入：利用PPT展示不同人物的穿着图片，引导学生学习本课的新词汇和句型。

-活动示例：看图说话，学生观察图片并尝试用目标句型描述人物的穿着。

（3）课堂实践：学生分小组进行角色扮演，运用目标句型询问和描述人物穿着。

-活动示例：小组成员分别扮演不同的角色，进行人物穿着描述的对话练习。

（4）课堂小结：教师带领学生总结