商是几位数 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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教材分析

北师大版三年级下册数学课程的“商是几位数”这一章节，主要通过生活中的实际案例，引导学生理解除法运算中的商是几位数的含义。这一章节对于学生来说，具有一定的难度，需要通过形象生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实物演示、图片展示等，帮助学生理解除法运算中的商是几位数的含义。同时，我还会设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标

本章节“商是几位数”的教学设计，旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、数学应用、数学交流和数学情感。通过本章节的学习，学生能够运用数学思维分析生活中的实际问题，运用除法运算解决实际问题；能够运用数学语言描述商是几位数的含义，与他人进行数学交流；能够通过实际操作，感知商是几位数的产生过程，体验数学学习的乐趣。

重点难点及解决办法

本章节“商是几位数”的重点是让学生理解除法运算中商是几位数的含义，并能运用除法运算解决实际问题。难点在于学生可能对商是几位数的产生过程感到困惑，以及如何运用除法运算解决生活中的实际问题。

解决方法：

1.通过实物演示和图片展示，帮助学生理解商是几位数的产生过程，让学生通过实际操作感知商是几位数的产生过程。

2.通过设计有针对性的练习题，帮助学生巩固对商是几位数的理解，并能够运用除法运算解决生活中的实际问题。

3.利用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高学生的数学交流能力。

突破策略：

1.在教学过程中，注重引导学生主动思考，鼓励学生提出问题，并通过讨论解决问题。

2.通过设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步掌握商是几位数的含义，提高学生的数学思维能力。

3.通过创设生活情境，让学生感受到除法运算在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法选择：在本章节的教学中，我将以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法能够帮助学生系统地掌握商是几位数的理论知识；讨论法、案例研究法和项目导向学习法则能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：在讲解除法运算的基本概念时，我将安排学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同的角色（如商家、顾客）来体会除法运算在生活中的实际应用，从而加深对商是几位数概念的理解。

b.实验：在讲解除法运算的计算方法时，我将组织学生进行实验，让学生通过实际操作来感受除法运算的过程，从而更好地理解商是几位数的产生过程。

c.游戏：在讲解除法运算的应用时，我将设计一款数学游戏，让学生在游戏中运用除法运算解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。

d.小组讨论：在讲解完商是几位数的理论知识后，我将组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论来交流对商是几位数的理解，从而提高他们的数学交流能力。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：在讲解商是几位数的理论知识时，我将使用PPT来展示相关的公式、例题和实际应用案例，以帮助学生更好地理解和掌握。

b.视频：在讲解除法运算的计算方法时，我将播放一段关于除法运算的动画视频，以帮助学生更直观地理解除法运算的过程。

c.在线工具：在讲解除法运算的应用时，我将引导学生使用在线数学工具来解决实际问题，以提高他们的数学应用能力。

教学流程

一、导入新课：通过提问的方式，引导学生思考除法运算在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授：

1.理论介绍：介绍除法运算的基本概念，解释其重要性，并通过例题说明除法运算的应用。

2.案例分析：通过具体的案例，让学生了解除法运算在实际生活中的应用，以及如何解决问题。

3.重点难点解析：强调除法运算中商是几位数的含义，并通过举例和比较，帮助学生理解除法运算的难点。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生分组讨论除法运算在生活中的实际应用，培养学生的团队合作能力和数学交流能力。

2.实验操作：通过简单的实验操作，让学生亲身体验除法运算的过程，加深对商是几位数的理解。

3.成果展示：学生展示讨论成果和实验操作的结果，培养学生的数学应用能力和表达能力。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕除法运算在生活中的应用展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发学生的思考。

3.成果分享：学生分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上，以便全班学生都能看到。

五、总结回顾：回顾本节课所学的内容，强调除法运算中商是几位数的含义和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，