3《天窗》 第2课时 教案.docx

3《天窗》第2课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《天窗》是小学语文人教版四年级下册的一篇课文，本文是一篇描写孩子童年生活的文章，通过描述孩子们用纸做天窗的过程，展现了孩子们丰富的想象力和创造力。课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。同时，本文也涉及到一些重要的语文知识点，如生字词的学习、语法的运用等。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，掌握相关的语文知识点。同时，我也会注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置一些开放性的问题，引导学生思考和探讨，使他们在学习的过程中能够形成自己的见解和观点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的语文表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。

2.思维能力：通过分析课文内容、探讨问题等方式，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中的相关知识，提高他们的文化素养。

4.情感态度：通过感受课文中孩子们童年的快乐和幸福，培养学生积极向上的情感态度，使他们能够珍惜当下、感恩生活。

5.价值观：通过学习课文，使学生树立正确的价值观，认识到友谊、团结、勤奋等品质的重要性，培养他们具有良好的道德品质。

学情分析

考虑到所教授的是小学四年级的学生，他们在这个年龄段具有以下特点：

1.认知发展：四年级的学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，他们能够进行逻辑思考和具体问题的解决，但需要具体的事物支持抽象概念的理解。因此，在教学过程中，我需要提供具体的例子和情境，帮助他们理解和掌握抽象的语文知识点。

2.注意力：这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，容易分散注意力。因此，在教学过程中，我需要采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，以吸引他们的注意力，提高学习效率。

3.学习动机：四年级的学生学习动机较强，他们对新事物充满好奇心和探索欲望。因此，在教学过程中，我需要充分利用他们的学习兴趣，设置一些具有挑战性和趣味性的任务，激发他们的学习积极性。

4.学习习惯：由于年龄特点，部分学生可能还没有形成良好的学习习惯，如听课不专心、作业拖延等。针对这一情况，我需要在教学过程中加强对学生的引导和监督，帮助他们建立良好的学习习惯。

5.语文知识基础：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如汉字、词语、句子等，但他们在阅读理解、写作等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导，提高他们的语文能力。

6.团队合作：四年级的学生已经具备了一定的团队合作能力，他们喜欢与同伴一起完成任务。因此，在教学过程中，我可以组织一些小组活动，让他们在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天窗》这篇课文的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备一些与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘孩子们童年生活的图片，以及与课文中的天窗相关的图片和视频资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保它们的完整性和安全性。例如，如果安排学生动手制作简易的天窗模型，需要准备足够的纸张、剪刀、胶水等材料，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。例如，可以根据课文内容布置一些与童年相关的装饰，如彩色气球、玩具模型等，以营造一个轻松愉快的课堂氛围。同时，根据学生的学习需求，设置一些分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：确保教师端设备（如电脑、投影仪等）的正常运行，以及网络的畅通，以便在课堂上能够顺利地使用教学工具和多媒体资源。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地组织学习内容和思考问题，准备一些学习任务单，上面列有一些与课文相关的问题和任务，引导学生进行自主学习和思考。

7.反馈评价表：为了及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，准备一些反馈评价表，让学生在课后进行自我评价和反思，以便教师能够及时了解学生的学习状况并给予针对性的指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天窗》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用