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《通分（2）》（教案）人教版五年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《通分（2）》（教案）人教版五年级数学下册

课程基本信息

1.课程名称：《通分（2）》

2.教学年级和班级：人教版五年级数学下册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习通分的方法和技巧，学生能够理解分数的基本概念，掌握通分的原理，并能够运用通分解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作和沟通表达能力。通过自主探究和问题解决，学生能够培养批判性思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的表示方法、比较分数大小、分数的加减法等。他们应该能够理解分母和分子的含义，并能够进行简单的分数运算。此外，学生应该已经学习过通分的基本概念，并能够进行简单的通分运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对数学问题解决和逻辑推理感兴趣。他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过实际例子和问题来理解和应用数学知识。在学习风格上，他们通常喜欢互动和合作学习，通过与他人讨论和合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习通分的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能会对通分的原理和方法理解不清晰，难以理解如何将不同的分数通分到相同的分母。其次，学生可能会在计算通分后的分数时出现错误，例如混淆分子和分母的位置。此外，学生还可能会在解决实际问题时，不知道如何应用通分的方法。

针对这些困难和挑战，教师需要提供清晰的解释和示范，通过具体例子和练习题来帮助学生理解和掌握通分的原理和方法。同时，教师可以鼓励学生进行小组合作和讨论，以便他们能够互相学习和解决问题。此外，教师还可以提供一些错误案例和反例，帮助学生识别和纠正错误。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过讲解分数的基本概念和通分的原理，为学生提供基础知识。通过清晰的讲解，学生能够理解通分的重要性和方法。

（2）讨论法：在学生掌握了通分的基本方法后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的方法和经验。通过互相交流和讨论，学生能够加深对通分的理解和应用。

（3）问题解决法：教师可以提出一些实际问题，要求学生运用通分的方法进行解决。通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于实践，并培养解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示分数的图像和例子，帮助学生直观地理解分数的概念和通分的方法。通过图像和动画的展示，学生能够更加生动地感受到数学的魅力。

（2）教学软件：教师可以使用教学软件进行模拟和演示，让学生亲身体验通分的过程。通过软件的交互性和实时反馈，学生能够更好地理解和掌握通分的方法。

（3）练习题和互动游戏：教师可以设计一些练习题和互动游戏，让学生通过实际操作和游戏来巩固和应用通分的知识。通过练习题和游戏的互动性，学生能够增强对知识的记忆和理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解通分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习通分内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确通分教学目标和通分重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保通分教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习通分的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入通分学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为通分新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解通分的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

突出通分的重点，强调通分的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕通分问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验通分知识的应用，提高实践能力。

在通分新课呈现结束后，对通分知识点进行梳理和总结。

强调通分的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对通分知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决通分问题。

错题订正：

针对