高中音乐人音社必修教案第二十四节：高山流水志家国.pdfVIP

人民音乐出版社音乐鉴赏

第十四单元文人情致

第二十四节《高山流水志家国》教学设计

教材分析：

本课在本单元的地位。教材第十四单元中有两节课来介绍中国民

族音乐。《高山流水志家国》是第一节。让学生从古琴了解中国民族

音乐是中华民族传统文化的重要组成部分。了解我国从古至今的音乐

发展简史，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民

族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。反映我国古代音乐中的一种

品质——曲风文雅，意境高远。本课主要通过欣赏古琴曲《流水》，

引导学生感受、体验古琴曲的风格特征，初步了解我国古代音乐概况

和古琴的知识。通过学生亲身经历的过程，使其主动地感受古代音乐，

挖掘其特点和身后的历史底蕴，在交流中共同提高和进步。

作品分析：古琴曲《流水》是我国十大古乐器曲之一。作品通过

对涓涓山泉的描绘和对奔腾江河的刻画，表达了人们对富于生命力的

大自然的热爱，同时寄寓了人类一种百折不回、开拓进取的精神。

《流水》这部作品共分四个部分：第一部分为引子，段落节拍较

为自由，旋律不甚明显。几个八度大跳，隐约奏出乐曲的主题，这部

分展示了水的整体图像。第二部分运用语音和同音装饰的手法，让音

乐跳跃的个性创作出流水自由流转的场面。第三部分则是全曲高潮，

演奏者精湛的演技可让听众明显感受到切分节奏和模进带来的水的

生气，滚拂疏落有序，使音色华丽而层次清晰，出色描绘了水石相撞、

漩涡急转的景象。不协和音响更是增添了水的冲击力，而短小的泛音

则让人联想到流水一路碰撞，继而汇流成河，最终自由流淌的那份不

同寻常的欢跃和释然。本部分与第一节形成呼应，音调沉着自信，加

深了歌唱旋律，滚拂的再度使用，强调了流水的特征。收尾处富有透

明色彩的泛音，生动描绘了流水由动转静，从穿越急流险滩到自由流

淌，气氛由紧张过渡到安稳，人的神情也随之放松下来，油然生出春

光明媚、风和日丽、山清水秀的惬意。

学情分析：

这些孩子是文科班的学生，有一定的文学基础，但要把自身的文

学修养和音乐知识结合起来恐怕就不是那么容易。需要教师的正确引

导，去培养浓厚的学习兴趣才能逐渐形成欣赏美、鉴赏美的能力。学

生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择方法很重要。根据

教材的内容和学生的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参

与放在重要的位置，教师引导学生主要通过“听”、“看”、“感受”“体

验”等并用语言、肢体语言对音乐作品进行情感表达。教师带领学生

对我国古琴的相关知识梳理，使学生积极主动融入到欣赏分析乐曲

中，进一步提高鉴赏能力。总之，在高中音乐教学当中，就需要紧紧

把握一个“情”字，调动一切手段去激发学生的感情，真正让音乐感

化孩子。

教学目标：

【情感态度与价值观】：学生学习和探究古琴曲《流水》，激发学

生对中国古代音乐的兴趣，进而培养他们弘扬中国民族传统文化的思

想感情。

【过程与方法】：聆听古琴曲《流水》，以“听”、“看”、“感受”

“体验”等并用语言、肢体语言对音乐作品进行情感表达。

【知识与技能】：了解古琴构造,以及古琴谱、古琴的传说故事。

分辨古琴的音色和演奏技巧。

教学重点难点：

重点：培养良好的听觉习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。聆听古

琴曲《流水》感受古琴曲的风格特征，加强对乐曲泛音部分主旋律的

感受。

难点：学生欣赏古琴曲，教师引导学生通过“听”、“看”、“感受”

“体验”等并用语言、肢体语言对民族传统的曲式结构“起、承、转、

合”进行情感表达。更进一步的了解古琴弦外深厚的历史文化底蕴。

媒体资源运用说明

1、用希沃5制作课件，添加有关乐曲的视频和音乐。在减字谱教

学中让学生在希沃白板中使用画图工具勾画出符号。让学生运用希沃5

的教学软件，（希沃教学助手）利用同屏技术实现学生的演示弹奏方法。

2、希沃授课助手（用手机连接白板利用同屏技术让后排学生也能

清楚古琴的构造）

3、给同学们提供有关古琴减字谱以及古琴曲《广陵散》、《梅花

三弄》的网址链接。

5、多媒体素材包括文字、图片、音频（将音乐截取为四大部分），

视频（对视频进行制作插入文字和图片。）

本节课的教学理念及教学设计方法

本课依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》第四部分实施

建议：以信息技术为代表的现代教育技术极大拓展了音乐教学的容

量，结合本节课的特点我采用希沃白板软件和希沃授课助手软件，极

大的丰富了教学手段和教学资源。本课的设计以学生为主体，以