数学人教版八年级上册《三角形的外角》说课稿.pdfVIP

《三角形的外角》说课稿

一、教材分析

教材的地位与作用：本节课位于《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）八年级

数学（上）第十一章第二节。其教学内容为三角形内角和定理的推论，即：三角形的一个

外角等于和它不相邻的两个内角的和，三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。

它是对图形进一步认识的重要内容之一，也是在后面证明中用以研究角相等的重要方法之

一。本节课起着承上启下的作用。

二、学生情况分析

八年级学生的特点是模仿力强，喜欢动手，思维活跃，同时学生已学过三角形的有

关概念和内角和定理，，在学习中，学生的动手实践、自主探索及合作探

究能力都得到一定的训练，这就为学生自主探究，动手实验，讨论交流、尝试说理做好了

准备。

三、教学目标分析：

1、知识与技能

（1）了解三角形的外角。

（2），知道三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。

（3），学会运用简单的说理来计算三角形相关的角。

2、情感体验目标：

通过探索三角形内角和定理的推论的活动，培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思

路，在学习过程中，体验主动探究的成功与快乐。

3、创新性目标：

在体验一题多变、一题多解的过程中发散思维，提高空间想象能力。

4、教学重点和难点

教学重点：三角形外角的性质

教学难点：运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地推理。

二、教法分析

1、采用讨论合作交流，引导学生点点深入、题题相扣，通过线段的增减对题目进行改

造，在学生体验一题多变、一题多解的过程中，既强化了课本的基础知识，又提高了学生

的空间想象能力和发散性思维。

2、师生互动，通过恰当的鼓励评价以调动他们对数学的学习趣，把“要我学”转变

为“我要学”。

3、在教学过程中教师要始终扮演着引导者和合作者的角色。

三、学法分析

1、合作学习法：让学生分组讨论，研究问题，合作交流，使他们在学习中学会取长补

短，共同进步，不断拓展和完善自我认知。

2、归纳总结法：引导学生从解题过程中总结经验，寻找规律、联系点，从而达到灵活

应用。

四、说教学过程设计

1、复习三角形内角的定义和内角和定理。

2、让学生带着问题自学三角形外角的定义通过自主学习，实例说明，使学生掌握三角

形外角的概念，通过对图形中外角的辨析，培养学生的图形变幻能力，为进一步运用三角

形的外角性质解决问题作准备

3、自主探索

体现课改精神，体现学生为主体，教师是学习的参与者，合作者，设计了△ABC中，∠

A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一个外角，探究∠ACD与∠A，∠B有什关系。并注

重说理引导。并开拓学生思维，体

现教师对学生的尊重，让学生发表自己不同的解。

（设计目的：课堂上要大胆让学生动起来，老师“沉”下去，要努力转换教师角色，

要相信：给了孩子权利，他会选择得更好；给了孩子条件，他会锻炼得更棒。在学

生得出三角形的外角结论后，我故意说：这些结论不一定对，我画的那个三角形可能是老

师故意设计好的，其它三角形是否也有这样的结论呢？大家试一试，尽量画各种不同的三

角形并验证（如钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），我相信大家能成功！（设计目

的：我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己

去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过

程，较好地体现了学生学习方式的变革。

4、提升能力

5、继续提升外角运用得几何价，通过例题得到三角形外角和是360°，让学生感受

数学学习的乐趣（目的是遵从课改让每一个学生都得到发展的理念）

6、课堂小结学生自主谈收获，我给出知识点（目的是归纳所学知识）

7、布置作业

我的说课