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《水面的秘密》教案

《水面的秘密》教案

【教材分析】

《水面的秘密》是在青岛出版社科学三年级下册第13课的内容。在三年级上学期的科学学习中，学生初步认识了水的特性，并且在研究过程中学生已经发现了水滴在玻璃片上会呈水滴的形状呈现弧形，初步向学生介绍了水的表面张力现象。小学生的科学探究不应局限于教材中的内容，鉴于水的表面张力对学生来说比较陌生，能激发学生主动探究的积极性，教师就结合学生的认知水平设计了本课的教学活动。

教学内容主要有三个活动：首先是使曲别针留在水面上的活动，进而初步认识水有表面张力；其次是硬币容纳水滴及水杯中加玻璃球的活动，引导学生体会水的表面张力大小；第三是将洗洁精滴在水中，观察水面曲别针的变化，引导学生认识水的表面张力会改变。

【教学目标：】

⒈知识与技能：

认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

②了解生活中水的表面张力现象。

⒉过程与方法：

①细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。②作出科学预测并通过实验验证。

③进一步培养科学观察、实验、记录等科学素养。

⒊情感态度、价值观：

培养学生细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯。

②体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

【教学重点】通过研究，认识水的表面存在表面张力，表面张力可以改变。

【教学难点】了解生活中水的表面张力现象，并能进行科学的解释。

【教学准备】

1.教师收集水的表面张力现象的视频及图片，并制作课件。

2.分组材料：水槽1个、玻璃杯1个、烧杯1个、玻璃球、硬币、大头钉、曲别针、小块滤纸、剪刀、水、滴管、洗洁精、镊子、叉子、试管架、试管、尺子、玻璃片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话：先请同学们说一下已经知道的水的相关知识。

2.播放水黾在水面运动的录像，使学生产生疑问。

【设计意图：学生的求知欲及好奇心是科学教学取得成功的基础。本课中，学生对熟悉的水已有了一些科学的认识，但对水的表面张力却很陌生。教学就从学生的已有经验开始，但通过观察水黾在水面上的运动将他们引入了一个未知的世界，充分激发学生积极探究的热情。】

二、认识水的表面张力现象

1.讲述：我们首先借助曲别针来研究。如果把曲别针直接放进水里，它就会因为受到的浮力小于自身重力的问题而下沉到水底。但是，现场表演的小魔术，可以让孩子们打破对以前只是的依赖，产生新的问题。

2.汇报讨论：为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？

3.出示水的表面张力概念：“水表面是水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引

四、认识水的表面张力可以改变

1.讲述：通过研究，我们发现水的表面张力还真不小，可以使水面鼓得这么高都不溢出来。那如果我们在刚才漂浮着曲别针的杯中加一滴洗洁精会怎样呢？

2.观察后小结：原来是洗洁精破坏了水的表面张力，导致曲别针下沉。

3.联系生活中的表面张力现象进一步学习。

【设计意图：学生似乎对水的表面张力已有了充分的认识，但教学却来了急转弯，让学生感受了水的表面张力可以改变，从而更加全面地认识水的表面张力，也让学生感受到科学探究是无止境的。】

五、总结延伸

1.谈话：通过今天的研究，大家有什么收获？

2.提问：现在我们知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

【设计意图：科学课堂教学只是学生科学探究活动的开始，在课堂活动中经历的探究过程、使用的探究方法都是学生自行探究的宝贵资源，教师要尽可能引导学生充分利用现有的探究资源，将学生的探究活动和生活更紧密地联系在一起，举一反三，在课后广阔的时空中开展有目的、有价值的探究活动。】

【教学反思】

关于水的表面张力的许多现象，真想全部用自己设计的实验一一展示给学生们看，首先是使曲别针留在水面上的活动，进而初步认识水有表面张力；其次是硬币容纳水滴及水杯中加玻璃球的活动，引导学生体会水的表面张力大小；第三是将洗洁精滴在水中，观察水面曲别针的变化，引导学生认识水的表面张力会改变。这一课涉及的实验太多了，都是小实验，虽简单却繁琐。但是，我试着找一条线串起这堂课的许多实验时，还是省去了好多，总不能面面俱到吧！

《水面的秘密》教案

昌乐县宝城街道小学

赵彩霞

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