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祖父的园子说课稿

祖父的园子说课稿1

一、说教材

《祖父的园子》是人教课标版小学语文五年级下册第7课。课文节

选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文先通过蜜蜂、

蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机。接着写我和祖父在园子中劳

作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。最后写了作者记忆

中的园子里一切都是鲜活的自由的。课文孩子气十足的腔调，春天泥土

般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是__表达方式上的突出特点。选

编本课的目的是让学生通过读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体

会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语

言。

二、说学生

小学五年级的学生随着生理发育和心理素质的不断成熟，在阅读能

力、理解能力和表达能力上都有了一定的发展，有了独立思考问题，敢

于在交流和讨论中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己

的看法，说出自己感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有

利的，我将充分为他们提供展示才能，施展特长的机会。

三、说教学目标

（一）教学目标

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发

展和终身发展奠定基础。根据课标精神，结合本组教材的教学要求、本

课课文内容和课型特点以及学生的学情，我拟定了本课教学的如下目

标：

知识与能力目标：

1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”

等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，

体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的词句。

过程和方法目标：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、

快乐的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己

的感受。

情感态度价值观目标：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真

实地表达自己的感受。体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童

年生活的情趣。

（二）教学重难点

《课标》指出：阅读教学要让学生在读中感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感熏陶。因此，我确定本课的教学重点是引导学生自主读

书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。考虑到学生

的实际，我确定引导学生体会“寄情于物”的表达方法为本课的难点。

教学时数：一课时

教学准备：多媒体课件

四、说教学过程

我把本课的教学思路拟定为五个步骤：谈话激趣，揭题导学；初读

课文，整体感知；走进园子，品味童年；创设情境，激起思辨；延伸拓

展，增进积累。

（一）谈话激趣，揭题导学

童年冬阳下的一队队骆驼，给作者和我们留下了难忘的记忆。我们

今天来学习第7__课《祖父的园子》看看课文中的哪些情景，能让“我”

对童年生活久久不能忘怀呢？接着我板书课题（祖父和园子隔了一段），

随后在“祖父”和“园子”前面分别加个括号，请同学们读书后在这两

个地方填上两个词语，要求知道这是一个什么样的祖父，这是一个什么

样的园子。由此激发学生强烈的好奇心，把学生引入文本的自主阅读状

态。

（二）初读课文，整体感知

略读课文虽然少了写字、学词学句等许多头绪，但也要扫通识字的

障碍，为学生自由朗读课文，粗知__大意做好准备。因此，这个环节我

这样做：

1、学生自由、快速地默读课文，要求读准生字新词，并思考：祖

父的园子是一个怎样的园子？

2、检查预习情况。（出示词语）学生认读生字词。

（三）走进园子，品味童年

这一环节是教学的重难点，主要是让学生体会祖父的园子是一个自

由、快乐的园子。这个环节我是这样做的：

1、小组合作学习。找出小姑娘调皮、淘气的句子画下来，读一读。

2、各小组汇报学习情况。这个环节，我又分两步进行，通过读议

品读来感悟__的内容。

（1）感受我的自由快乐。首先各组汇报找出的表现小姑娘顽皮淘

气的句子。其次是分层次读一读这些句子：自已领悟读——读出顽皮淘

气——抓住重点句段来读（着重读好“浇水”这一部分，通过小姑娘的

动作语言来品味顽皮淘气、自由快乐。）

（2）感受祖父的慈爱。

首先，小结导入：我的祖父，园子里的祖父，当我种小白菜的时候，

把菜籽