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21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首《山居秋暝》教学

2.教学年级和班级：五年级上册统编版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.体会诗词意境，感受作者情感，培养学生对古诗词的欣赏能力。

2.理解古诗词中借景抒情的手法，提升学生分析作品的能力。

3.了解唐代诗人王维的生平事迹，增强学生对历史文化知识的了解。

4.学会运用查字典、联系上下文等方法理解生僻字词，提高学生的自主学习能力。

5.通过吟诵、合作探究等形式，培养学生合作学习的意识和表达能力。

6.增强学生对古诗词的积累，提高语文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)诗词意境的把握：本节课的重点之一是让学生体会《山居秋暝》的意境，感受作者王维的情感。通过学习，学生应能理解诗中描绘的秋天山居景色，体会诗人的闲适之情。

(2)借景抒情手法的运用：学生需要理解王维是如何通过描绘景物来表达自己的情感。通过分析诗中的景物描写，学生应能把握借景抒情的手法。

(3)王维生平事迹的了解：学生需要了解王维的生平事迹，了解他在唐代文学史上的地位，从而更好地理解他的诗作。

(4)生僻字词的理解：学生需要学会运用查字典、联系上下文等方法理解生僻字词，提高自主学习能力。

(5)合作学习与表达能力的培养：通过吟诵、合作探究等形式，培养学生合作学习的意识和表达能力。

2.教学难点

(1)诗词意境的理解：对于小学生来说，理解古诗词的意境有一定的难度。学生需要通过教师引导，逐步体会诗中的意境。

(2)借景抒情手法的运用：学生需要通过具体的例子来理解借景抒情的手法，并在分析诗中的景物描写时运用这一手法。

(3)王维生平事迹的了解：对于小学生来说，了解历史人物的生平事迹有一定难度。教师需要通过生动的讲述，帮助学生了解王维的生平事迹。

(4)生僻字词的理解：学生需要在查字典、联系上下文的基础上，理解生僻字词的含义。这需要教师提供具体的例子，帮助学生掌握这一方法。

(5)合作学习与表达能力的培养：在合作探究活动中，学生需要学会与他人合作、表达自己的观点。教师需要提供具体的合作学习任务，并指导学生如何进行有效合作与表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要准备好《山居秋暝》的课文，以及相关的背景资料，以便在学习过程中进行参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些描绘秋天山居景色的图片，帮助学生更好地理解诗词中的意境。此外，还可以准备一些关于王维生平事迹的视频或图片，帮助学生了解王维的历史背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能不需要特别的实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以设置一个合作学习的区域，供学生进行小组讨论和合作探究。此外，还可以设置一个展示区，展示学生对于《山居秋暝》的理解和创作。

五、教学过程

1.导入新课：教师可以通过播放一段描绘秋天山居景色的视频，吸引学生的注意力，引导学生进入本节课的主题。

2.课文学习：教师带领学生一起阅读《山居秋暝》的课文，让学生初步了解诗歌的内容和形式。

3.意境体会：教师通过提问或讨论的方式，引导学生体会诗中的意境，感受作者的情感。

4.借景抒情手法分析：教师通过具体的例子，让学生理解借景抒情的手法，并在分析诗中的景物描写时运用这一手法。

5.王维生平事迹了解：教师通过生动的讲述或展示相关的视频、图片，帮助学生了解王维的生平事迹。

6.生僻字词理解：教师提供具体的例子，帮助学生学会运用查字典、联系上下文等方法理解生僻字词。

7.合作学习与表达：教师设置合作学习的任务，引导学生进行小组讨论和合作探究。在讨论过程中，教师可以巡回指导，帮助学生进行有效的合作与表达。

8.总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，并反思自己在合作学习中的表现。

六、作业布置

1.诗歌默写：要求学生默写《山居秋暝》的全文，巩固记忆。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘秋天景色的诗歌，运用借景抒情的手法，表达自己的情感。

3.王维生平事迹报告：要求学生撰写关于王维生平事迹的报告，加深对王维的了解。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和合作学习等方面。

2.诗歌理解能力：通过学生的回答和讨论，评估学生对《山居秋暝》的理解程度。

3.借景抒情手法运用：观察学生在分析诗中景物描