25.《少年闰土》第一课时教学设计.docx

25.《少年闰土》第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《少年闰土》是义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解故事情节，体会闰土的聪明才智和对生活的热爱，以及学会通过细节描写来表现人物性格特点。

本节课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会闰土的聪明才智和对生活的热爱；学会通过细节描写来表现人物性格特点。

教学难点是：学会通过细节描写来表现人物性格特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《少年闰土》这篇课文，让学生能够把握故事情节，理解闰土的聪明才智和对生活的热爱，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析闰土的行为和言语，让学生学会通过细节描写来表现人物性格特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读和讨论，让学生感受闰土这个人物的生动形象和鲜明个性，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生的创造潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《少年闰土》这篇课文之前，学生已经学习了三年级上学期的语文课程，对阅读理解、故事情节的把握、人物形象的分析和语言表达等方面有了一定的掌握。同时，学生也接触过一些描写人物性格特点的课文，对通过细节描写来表现人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，他们具有较强的阅读兴趣和好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读和理解课文的能力，能够主动参与课堂讨论和回答问题。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，希望能够得到教师的鼓励和认可。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《少年闰土》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和难理解的语言表达，学生可能会感到困惑。其次，对于通过细节描写来表现人物性格特点这一技巧，学生可能还不够熟练，需要教师的引导和示范。此外，学生可能会在分析闰土的行为和言语时，缺乏深入思考和逻辑推理的能力。因此，教师需要关注学生的困难，提供必要的支持和引导，帮助他们克服挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解读课文内容，引导学生理解和把握故事情节，人物形象等。

-案例研究：教师提供一些典型的案例，让学生通过分析和讨论，学会通过细节描写来表现人物性格特点。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，可以选择一个角色进行扮演，通过表演来展示闰土的聪明才智和对生活的热爱。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如闰土、作者等，通过表演来深入理解角色的性格特点和情感表达。

-实验：教师可以设计一些实验活动，如模拟闰土的聪明才智和对生活的热爱，让学生通过实践来体验和理解课文的内涵。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如闰土智力大挑战，让学生在游戏中巩固对课文的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以制作多媒体PPT，通过图片、音频、视频等媒体资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。

-视频：可以播放一些与课文相关的视频资料，如闰土的故事改编视频，让学生更直观地了解课文背景和文化内涵。

-在线工具：利用在线讨论区或学习平台，让学生进行在线讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道闰土是谁吗？他与鲁迅有什么关系？”

展示一些关于闰土的图片或视频片段，让学生初步感受闰土的形象特点。

简短介绍闰土的基本情况和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《少年闰土》的主要内容，把握闰土的聪明才智和对生活的热爱。

过程：

学生自读课文，理解故事情节和人物形象。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注闰土的行为和言语。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生学会通过细节描写来表现人物性格特点。

过程：

教师提出问题，引导学生分析闰土的性格特点。

学生分组讨论，每组选择一个与闰土相关的情节进行深入分析。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

4.角色扮演（10分钟）

目标：培养学生的表演能力和合作能力，深入理解闰土的形象特点。

过程：

学生分组进行角色扮演，扮演闰土、作者等角色。

每组进行表演，其他学生和教师进行点评和评价。

5.课堂展示