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2024年班主任在引导中学生情感方面的作用

班主任在引导中学生情感方面的作用

从事班主任工作两年半，我越来越意识到班主任工作是一项繁琐而又细致的工作。我的学生来自不同的家庭，生活和成长的环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习的班集体，须要我细心视察，仔细思索，做大量务实的工作。

一、树立班级目标

人活着是要有点精神的！没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生奋勉向上的斗志，我提出既能激昂学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。本学期初，我的班级在不断总结学习成果的基础上，接着强化团结向上，斗志昂扬的奋斗目标，目标的确立无疑对学生的学习与生活起了极大的促进作用。

为进一步调动学生的主动性，我结合平常班级文化建设，要求学生具有团结、向上、勤奋、奉献的品质，号召大家必需团结一样，刻苦学习，为班级争光做贡献。信任在今后的比拼中，他们不会辜负我的期望。远大的班级目标，肯定是促进学生拼搏奋进的强大动力。

二、培育良好班风

众所周知，一个良好的班集体必需要有良好的班风、学风。

1、健全评估机制，形成良好班风

严格的班集体的常规管理，是提高班级整体教化教学质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中熬炼自己的意志，提高自己的心理承受实力，并做到取长补短。为较好地达到这一教学效果，我在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制，用量化的形式进行管理。

比如在每次考试结束后，我都会对有进步的同学进行适时的嘉奖，当努力一点就够得到的目标实现后，就能得到老师和同学的赞许和认可，成果好的学生和后进生都能得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热忱，增加了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。

2、创设良好的学习环境

首先在教室里创设一个适合读书的环境我读书不是为了学习，而是为了生活。给学生一个目标，为了明天的好生活而发奋学习，这个目标使学生信服。

在这个大目标下每个学生再制定自己的学习安排。这样在内心深处，学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。另外我还留意培育学生的良好学习氛围的形成，我自己要求自己要不断读书，要读好书，对班干部也有肯定的要求和激励，也就是利用用功学生本身创建深厚的学习气氛，给学生树立学习榜样。乌申斯基说过：老师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

学生对老师有着一种特别的信任和依靠感，接受和承受老师的权威。班主任的自身素养、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注意身教，为人师表，以良好的形象领先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里感到特殊兴奋。

三、加强后进生的思想转化工作

不管怎样的班级都会有问题生，一些班主任在学生发生问题后，急于解决，或找学生家长告状，或到学校德育办找寻解决的方法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理睬很敏感、很脆弱。假如再找家长和学校去刺激他们，很简单产生更坏的结果。

有些事情发生后，不要急于实行行动，而要静下心来思索。想一想，为什么会发生不该发生的事情，自己在处理问题的过程中有哪些不足。假如自己能解决，就不要找学校、家长。常言说得好：十个指头不一般齐。对于淘气捣乱的学生，须要有耐性，要长期用真情去感化他们。

四、加强和学生家长的联系

学生有许多时间是在家里度过