《渡荆门送别》《秋词》(网友来稿) 教案教学设计.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《渡荆门送别》和《秋词》；

（2）理解两首诗的基本内容，分析其艺术特色；

（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的节奏和韵律；

（3）运用诗词鉴赏的基本方法，分析两首诗的艺术特色。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对故乡的依恋和对友人的不舍之情；

（2）体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；

（3）提高学生的文学素养，培养审美情趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读和背诵两首诗；

（2）理解两首诗的基本内容，分析其艺术特色；

（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.教学难点：

（1）诗文中的生僻字词的解释；

（2）诗歌艺术特色的深入分析；

（3）文学鉴赏能力的培养。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）简要介绍诗人李白和刘禹锡的生平和创作背景；

（2）引导学生关注诗题，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读两首诗，感受诗歌的韵律和节奏；

（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，体会诗人情感。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析两首诗的艺术特色；

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.诗歌鉴赏：

（1）引导学生运用文学鉴赏的基本方法，分析两首诗；

5.情感体验：

（1）让学生谈谈对两首诗的情感体验；

（2）教师引导，深化学生对诗人情感的理解。

6.课堂小结：

（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

四、课后作业

1.熟读并背诵两首诗；

2.写一篇关于两首诗艺术特色的短文；

3.搜集其他描写故乡或友情的诗歌，进行比较阅读。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文内容的理解和鉴赏能力是否有所提高，也要关注学生的学习兴趣和积极性，不断调整教学方法，提高教学质量。

六、教学策略

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。

2.情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受诗人的情感。

3.鉴赏教学：引导学生学会从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高审美能力。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对诗文内容的理解程度。

3.诗歌鉴赏能力：通过学生的讨论发言、短文写作等，评估学生的诗歌鉴赏能力。

八、教学资源

1.诗文原文及注释；

2.与诗文相关的背景资料；

3.诗歌鉴赏的相关理论知识；

4.朗读、背诵的音频资料；

5.网络资源：其他诗人创作的描写故乡、友情等主题的诗歌。

九、教学进度安排

1.第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨；

2.第二课时：诗歌鉴赏、情感体验、课堂小结；

3.第三课时：课后作业布置、教学反思。

十、教学拓展

1.组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华；

2.开展诗歌创作活动，激发学生的创造力；

3.邀请诗人或专家进行讲座，提高学生的文学素养；

4.组织学生参观诗人纪念馆，了解诗人的生平事迹。

重点和难点解析

一、教学目标

补充和说明：在教案中，应详细阐述如何通过教学活动引导学生感受诗人的情感，提高文学素养，以及如何培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

补充和说明：在教案中，应具体说明如何帮助学生克服诗文中的生僻字词解释难题，以及如何引导学生运用文学鉴赏方法深入分析诗歌艺术特色。

四、教学过程

补充和说明：在教案中，应详细描述学生自主学习的过程和合作探讨的方法，以及如何引导学生进行诗歌鉴赏，包括鉴赏的方法和技巧。

七、教学评价

补充和说明：在教案中，应明确评价的标准和方法，如如何评估学生在课堂上的参与程度、发言积极性，以及如何评价学生的诗歌鉴赏能力。

八、教学资源

补充和说明：在教案中，应详细列出使用的教学资源，并说明每种资源在教学中的具体运用方式和目的。

九、教学进度安排

补充和说明：在教案中，应清晰地展示每个课时的教学内容和活动，确保教学进度的合理安排。

十、教学拓展

补充和说明：在教案中，应具体说明如何进行教学拓展，包括组织诗歌朗诵会、诗歌创作活动、邀请诗人或专家讲座以及参观诗人纪念馆等活动的具体安排和目的。

本教案围绕《渡荆门送别》《秋词》两首诗展开，重点关注了教学目标的设定、教学重难点的解决、教学过程的设计、教学评价的实施、教学资源的运用、教学进度的安排以及教学拓展的开展。每个环节都旨在通过详细的教学设计和补充说明，确保学生能够正确地朗读和背诵诗歌，深入理解诗文内容，掌握文学鉴赏方法，并提高文学素养和审美情趣。通过这样的教学设计，旨在使学生在学习过程中不仅获得知识，还能体验到诗歌的美