幼教培训课件：《3—6岁儿童学习与发展指南》 社会领域的理解与实践.pptxVIP

《3—6岁儿童学习与发展指

南》:社会领域的理解与实践

案例

案例说明什么?

×孩子的发展存在什么问题?

×老师需要进行哪方面的教育?

×老师教育中存在什么问题?

社会领域教育

幼儿园社会领

域的教育

促进幼儿社会

性发展的教育

社会人

自然人

×涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》阅

读，看了四页后就开始皱眉头，然后拿着书去找浩浩，说：“浩浩这本书是你带来的，能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”

×浩浩把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵讲起

来：“没错，这是食草性恐龙。”不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

案例

一、幼儿园社会领域教育

的核心价值

二、幼儿社会领域的学习特点

三、幼儿园社会领域教育存在的问题

四、社会领域的教育建议

分享主题

×幼儿园社会领域就是通过社会领域的教育

使幼儿不断社会化，从自我中心的自然人走向能够共同生活的社会人。(甘剑梅，2011)

一、幼儿园社会领域教育的核心价值

×1、社会领域教育有助于幼儿社会性的良

性发展。@

×2、社会性教育发展是幼儿全面发展不可

或缺的，是幼儿园教育的重要内容。

(一)社会领域教育的意义

社会化的自然性和教育性

婴儿通过微笑、眼神、动作

母亲积极回应安全依恋

循环

个性

*幼儿园长期缺乏社会领域教育；

*纲要颁布之后社会领域教育得到一定重视，但其研究和实践远

人一上

社会领域教育是幼儿全面发展必须的

《3-6岁儿童学习与发

展指南》社会领域内容

领域

维度目标

不同年龄的典型表现

社会

人际

交往

目标1愿意与人交往

3-4岁、4-5岁5-6岁的典型表现

目标2能与同伴友好相处

目标3其有自尊、自信、自主的表现

社会

适应

目标4关心尊重他人

目标1喜欢并适应群体生活

目标2遵守基本的行为规范

目标3具有初步的归属感

人际

交往

社会

适应

(二)幼儿园社会领域教育的目标社会领域

社会

领域

的子领域划分

为何会划分为人际交往和社会适应两个子领域?

ד社会”从一定意义上看是一个关系系

统，可粗略地分为人与人的关系和人与社会(群体、组织)的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则

是一个认同与适应的过程。(冯晓霞，

2013)

人际交往

幼儿社会领域学

习与发展目标

■社会适应

目标1愿意与人交往

目标2能与同伴友好相处

目标3其有自尊、自信、自主的表现

目标4关心尊重他人

目标1喜欢并适应群体生活

目标2遵守基本的行为规范

目标3具有初步的归属感

社会领域的目标

愿意与能与同自尊自

人交往伴相处信自主

动机技能个性

人际交往的目标

递进的

关心尊

重他人

他人

3～4岁

4～5岁

5～6岁

1.愿意和小朋友一起游戏。

2.愿意与熟悉的长辈一起活动。

1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别

人请教。

3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分

享。

各年龄阶段的递进性——以愿意交往为例

喜欢并适应遵守基本的具有初步的

群体生活行为规范归属感

乐群守则归属

社会适应的目标递进的

1、注重人际关系@

分享戏

2、强调社会适应

(三)幼儿园社会领域教育的核心价值

观察学习

掌握群

体规则

归宿感需要

形成自

我

适应不

同群体

社会生

存能力

共同游

案例

×小明来园时，妈妈一个劲儿催促：“快叫

老师早呀!”小明没有反应，低着头继续往前走。

×妈妈说：“小明早上要跟老师怎么说呀?”

他低头不语，“那你看一眼老师好吗?”小明既不看也不说。

×妈妈叹口气说：“咳，这孩子就是不肯叫

人，一点办法都没有。”

·强调激发幼儿人际交往的内在

动机

·重视具体交往技能的培养

·强调幼儿自尊、自信、自主等

品质的发展@

·注重培养幼儿关心尊重他人的

道德品质

注重人际交往

4

3～4岁

4～5岁

5～6岁

1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。

3、自己能做的事情愿意自己做。

4、喜欢承担一些小任务。

、能按自己的想法

进行游戏或其他活

动。

2、知道自己的一些

优点和长处，并对

此感到满意。

3、自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

4、敢于尝试有一定