《柳敬亭说书（张岱）》教学设计(重庆市县级优课)语文教案.docVIP

?《柳敬亭说书（张岱）》教学设计（重庆市县级优课）语文教案

第一章：课程导入

1.1教学目的：引导学生了解并欣赏古代说书艺术，激发学生对《柳敬亭说书》的兴趣。

1.2教学内容：介绍说书艺术的起源和发展，引导学生了解《柳敬亭说书》的背景。

1.3教学方法：采用问题引导法，通过提问引导学生思考和探讨。

1.4教学步骤：

1.4.1播放一段古代说书的视频资料，让学生初步感受说书艺术的特点。

1.4.2提问：“你们对说书艺术有什么了解？听说过柳敬亭吗？”

1.4.3引导学生了解说书艺术的起源和发展，简介《柳敬亭说书》的背景。

1.4.4布置作业：让学生课后搜集有关说书艺术的相关资料，了解其特点和魅力。

第二章：文本解析

2.1教学目的：通过分析《柳敬亭说书》的文言文特点，提高学生的文言文阅读能力。

2.2教学内容：分析《柳敬亭说书》的文言文特点，如词汇、语法、修辞等。

2.3教学方法：采用案例分析法，让学生通过具体案例体会文言文的特点。

2.4教学步骤：

2.4.1提问：“你们觉得文言文难吗？为什么？”

2.4.2分析《柳敬亭说书》的文言文特点，如词汇、语法、修辞等。

2.4.3举例说明，让学生通过具体案例体会文言文的特点。

2.4.4布置作业：让学生课后分析其他文言文作品，加深对文言文特点的理解。

第三章：角色扮演

3.1教学目的：培养学生对文学角色的理解和表演能力，提高学生的语文素养。

3.2教学内容：分析《柳敬亭说书》中的角色特点，让学生进行角色扮演。

3.3教学方法：采用角色扮演法，让学生身临其境地体验文本内容。

3.4教学步骤：

3.4.1提问：“你们觉得《柳敬亭说书》中的角色有哪些特点？”

3.4.2分析角色特点，如性格、行为、语言等。

3.4.3让学生分组进行角色扮演，准备表演。

3.4.4各组进行角色扮演表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

第四章：小组讨论

4.1教学目的：培养学生独立思考和合作讨论的能力，提高学生的语文素养。

4.2教学内容：针对《柳敬亭说书》中的某个问题，进行小组讨论。

4.3教学方法：采用小组讨论法，让学生在讨论中思考、交流和成长。

4.4教学步骤：

4.4.1提出讨论问题，如：“《柳敬亭说书》的主题是什么？”

4.4.2让学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的看法。

4.4.3各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

第五章：课程小结

5.4教学步骤：

5.4.1提问：“你们觉得本节课有什么收获？”

5.4.2引导学生回顾本节课的学习内容，如角色扮演、小组讨论等。

第六章：文学背景探究

6.1教学目的：帮助学生了解《柳敬亭说书》的文学背景，加深对文本的理解。

6.2教学内容：介绍明末清初的社会背景以及说书艺术在当时的流行情况。

6.3教学方法：采用文献资料分析法，引导学生通过资料了解历史背景。

6.4教学步骤：

6.4.1提问：“说书艺术在哪个朝代最为盛行？”

6.4.2引导学生查阅相关资料，了解明末清初的社会背景。

6.4.3分析说书艺术在当时的社会文化中的地位和影响。

第七章：比较阅读

7.1教学目的：培养学生对不同文学作品进行比较的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

7.2教学内容：选择其他描述说书艺术的作品进行比较阅读。

7.3教学方法：采用比较阅读法，让学生分析不同作品的表现手法和艺术特点。

7.4教学步骤：

7.4.1提问：“你们认为《柳敬亭说书》在表现说书艺术上有何独特之处？”

7.4.2引导学生选择其他描述说书艺术的作品进行比较。

7.4.3分析比较不同作品的表现手法和艺术特点。

第八章：创意表达

8.1教学目的：培养学生运用语言和文字进行创意表达的能力。

8.2教学内容：让学生尝试以说书的形式，创作一段短文。

8.3教学方法：采用创作表达法，激发学生的创造力。

8.4教学步骤：

8.4.1提问：“如果你们要创作一段说书艺术的作品，会讲一个怎样的故事？”

8.4.2引导学生进行思考，鼓励学生发挥想象，进行创意表达。

8.4.3学生进行创作，可以是一段故事，也可以是一个场景的描述。

8.4.4分享学生的创作成果，让其他学生进行评价和提供建议。

第九章：综合实践活动

9.1教学目的：将学生带入实际环境中，感受说书艺术的存在和魅力。

9.2教学内容：组织学生参观说书表演或者相关展览。

9.3教学方法：采用实地考察法，让学生亲身体验说书艺术。

9.4教学步骤：

9.4.1组织学生参观说书表演或者相关展览。

9.4.2在实地考察过程中，引导学生观察和了解说书表演的技巧和艺术特点。

9.4.3鼓励学生与说书人进行互动，了解说书艺术背后的故事。

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