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19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：统编版语文一年级下册《19咕咚》
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言理解与运用：通过学习《19咕咚》这篇课文，使学生能够理解课文中的词语、句子和段落，并能运用所学语言进行简单的口语表达和书写。
2.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生能够了解和感受到我国民间故事的魅力，培养对传统文化的兴趣和认同感。
3.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生独立思考、逻辑推理和创造性思维的能力。
在本节课中，学生将通过阅读、讨论、书写等方式，逐步提升自己的语文能力，同时培养对传统文化的了解和热爱，促进思维能力的发展。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够正确地朗读课文中的单词和句子。此外，学生可能已经接触过一些民间故事，对故事的基本结构有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。在学习能力方面，学生可能对阅读和理解简单的故事内容有一定能力，但在分析故事情节和表达自己观点方面可能还需要指导和鼓励。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、动作和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《19咕咚》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构感到困难。此外，分析故事中的人物情感和动机，以及创造性地表达自己的观点，也是学生可能遇到的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《19咕咚》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与课文相关的插图，帮助学生更好地理解故事情节。此外，还可以准备一些视频或音频资源，让学生听到正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习的氛围。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和操作与教学相关的内容。
除了以上教学资源，还可以考虑利用网络资源，如在线教育平台、教育网站等，为学生提供更多的学习材料和资源。同时，鼓励学生利用家庭资源，如电脑、手机等，参与课堂学习和互动。
在教学资源准备过程中，要注重资源的多样性和丰富性，以满足不同学生的学习需求。同时，要确保资源的质量和可靠性，避免给学生带来误导。此外，教师还需要定期更新和补充教学资源，以保持教学内容的时效性和针对性。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《19咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《19咕咚》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《19咕咚》教学目标和《19咕咚》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《19咕咚》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《19咕咚》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《19咕咚》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《19咕咚》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《19咕咚》这篇课文的基本情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。
突出《19咕咚》的重点，强调文中的难点词汇和句子结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动，如角色扮演、故事续编等，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。
在《19咕咚》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。
强调《19咕咚》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《19咕咚》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
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