口语交际：请你帮个忙 教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

口语交际：请你帮个忙教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级下册，主要涉及口语交际部分，具体章节为《请你帮个忙》。本节课的主要内容是通过学习本章，让学生掌握基本的请求帮助的口语交际技巧，培养学生良好的交际能力。

教学内容包括：

1.学习请求帮助的常用词汇和句型，如“请问”、“可以帮我吗”等。

2.练习在实际情境中进行请求帮助的口语交际，如向同学借笔、向老师提问等。

3.培养学生倾听他人请求并给予适当帮助的能力。

4.通过小组活动，培养学生合作交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面展开：

1.语言能力：通过学习本章内容，学生能够掌握并运用请求帮助的词汇和句型，提高学生在实际情境中的口语交际能力，培养学生流利、准确、得体的语言表达能力。

2.思维品质：在学习过程中，学生需要进行小组讨论、思考如何恰当地提出请求和给予帮助，从而培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习本章内容，学生能够理解帮助他人是一种良好的社交行为，培养学生的跨文化交际意识，使学生明白在不同的文化背景下，良好的人际关系对于个人发展的重要性。

学情分析

考虑到本节课的内容来源于2023-2024学年统编版语文一年级下册的口语交际部分，具体章节为《请你帮个忙》，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：

一年级的学生正处于小学阶段的起始阶段，他们在语言表达、思维能力和文化意识等方面的发展都还处于初步阶段。因此，我们需要根据他们的年龄特点和认知水平进行针对性的教学设计。

2.知识、能力、素质方面：

学生在进入一年级之前已经具备了一定的语言表达能力，但通常还比较基础，且口语表达的准确性、流畅性等方面可能存在差异。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

思维能力方面，一年级的学生通常具有较好的逻辑思维能力，但批判性思维能力尚在培养之中。因此，在教学过程中，我们应该通过设计富有思考性的问题，引导学生进行积极思考，培养他们的批判性思维能力。

文化意识方面，一年级的学生对社交礼仪和跨文化交际的认识尚处于起步阶段。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的文化意识，使他们理解在不同文化背景下，良好的人际关系对于个人发展的重要性。

3.行为习惯：

一年级的学生通常具有较好的学习热情和好奇心，喜欢参与各种活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，使他们能够更好地参与到课堂活动中来。

4.对课程学习的影响：

针对学生上述的特点，我们在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，通过设计富有思考性和实践性的课堂活动，引导学生积极参与，提高他们的口语交际能力。此外，我们还应该注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，为他们今后的学习打下良好的基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设生活情境，让学生在模拟实际生活的场景中进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

（2）互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，激发学生的思维，培养学生的交际能力和合作精神。

（3）游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语交际，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）教学软件辅助：运用适合一年级学生的教学软件，如动画、互动游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物教具：使用实物教具，如玩具、日常用品等，让学生直观地了解和感受请求帮助的场景，提高学生的实际应用能力。

（4）分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、练习，培养学生的团队协作能力和交际能力。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课堂延伸，让学生在课后也能复习和学习，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：请你帮个忙”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有需要请别人帮忙的时候？那时候是怎么做的？”

展示一些生活中请求帮助的场景图片或视频片段，让学生初步感受请求帮助的情境。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本技巧和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要技巧和原则。

详细介绍请求帮助的常用词汇和句型，使用图表或