人教版小学美术五年下册 9 写意蔬果 教学设计.docx

人教版小学美术五年下册9写意蔬果教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《写意蔬果》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第9周，星期四，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入：通过PPT展示各类蔬果的图片，引导学生关注生活中的蔬果，激发学生对本节课的兴趣。（5分钟）

2.新课内容：

a)讲解写意蔬果的基本概念和特点，让学生了解写意蔬果画的表现手法。（10分钟）

b)演示如何用毛笔和墨水画写意蔬果，强调用笔、用墨、构图等基本技巧。（15分钟）

3.实践环节：学生分组进行写意蔬果的绘画实践，教师巡回指导，解答学生疑问。（10分钟）

4.展示评价：学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励性评价，引导学生互相学习、互相欣赏。（5分钟）

5.总结拓展：回顾本节课所学内容，引导学生将所学技巧应用到日常生活中，培养学生的观察力和创造力。（5分钟）

6.课后作业：布置学生回家后，选择一种自己喜欢的蔬果进行写意绘画，下节课分享交流。（5分钟）

教学目标：

1.让学生了解写意蔬果的基本概念和特点，掌握基本的绘画技巧。

2.培养学生的观察能力、表现力和创造力。

3.激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力。

教学难点：

1.写意蔬果的绘画技巧。

2.学生对毛笔和墨水的掌握。

教学准备：

1.教师准备PPT、示范画具等教学资源。

2.学生准备毛笔、墨水、宣纸等绘画材料。

二、核心素养目标

1.美术表现：通过写意蔬果的学习与实践，培养学生运用线条、形状、色彩等元素进行艺术表现的能力，提高学生的美术技法水平。

2.创意实践：激发学生的想象力，鼓励学生在绘画过程中尝试创新，将个人情感和想法融入作品，培养学生的创新意识和实践能力。

3.美学鉴赏：引导学生欣赏写意蔬果画的美感，提升学生对传统中国画的审美能力，激发学生对民族文化的自豪感。

4.文化理解：通过学习写意蔬果画，使学生了解和传承我国传统绘画艺术，增强学生对中华传统文化的认识和尊重。

三、学情分析

1.学生层次：小学五年级的学生在美术学科方面已有一定的学习基础，掌握了基本的绘画技巧和色彩搭配知识。在此基础上，学生对写意蔬果的学习具备了一定的接受能力。

2.知识方面：学生在之前的课程中学习了简单的静物素描和水彩画，对本节课的写意蔬果画有一定的知识储备。但写意画作为一种独特的艺术表现形式，学生在技巧和风格上可能存在陌生感，需要教师在教学过程中进行引导和示范。

3.能力方面：五年级学生的观察能力、动手能力和表达能力相对较强，能够较好地完成写意蔬果的绘画任务。但在毛笔使用、墨色浓淡控制等方面，学生的能力可能有限，需要教师在实践中进行个别指导。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出较高的兴趣和积极性，对于新鲜事物充满好奇心。在美术课堂上，学生能够互相合作、交流，分享绘画心得。此外，学生具备一定的审美能力，能够欣赏和评价他人的作品。

5.行为习惯：五年级学生已养成良好的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，认真听讲。但在绘画实践过程中，部分学生可能存在注意力不集中、毛笔使用不当等问题，需要教师适时提醒和纠正。

6.对课程学习的影响：

a)知识储备：学生已有的绘画知识储备有利于快速理解写意蔬果的基本概念和技巧，为学习本节课打下基础。

b)能力水平：学生的观察能力和动手能力有助于完成写意蔬果的绘画任务，但在毛笔使用和墨色控制方面可能存在一定困难，影响作品的质量。

c)兴趣和积极性：学生对美术学科的兴趣和积极性有利于提高课堂参与度，促进教学效果的提升。

d)学习习惯：良好的学习习惯有助于学生更好地吸收课程内容，提高绘画技能。

e)素质能力：学生的审美能力、合作能力和表达能力在学习过程中起到积极作用，有助于提升课堂氛围和学生的综合素质。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学美术五年级下册教材，以便于学生预习和复习本节课的内容。

-准备与课程内容相关的课本章节，即“写意蔬果”部分，供学生参考和学习。

2.辅助材料：

-准备一系列写意蔬果的图片，包括不同风格的画作，用于导入新课、分析讨论和创作灵感启发。

-制作PPT课件，包含写意蔬果的基本知识、绘画技巧演示、作品赏析等，以便于在课堂上展示。

-搜集相关视频资源，如写意蔬果的绘画过程、艺术家访谈等，增加学生对写意画的理解和兴趣。

-准备一些优秀的写意蔬果作品高清打印件，用于课堂上的直观教学和赏析。

3.实验器材：

-准备足够的毛笔、墨水、宣纸、调色盘、水杯等绘画材料，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-确保绘画材料的品质，避免影响学生的绘画体验和作品效果