统编版2023-2024学年语文四年级上册第八单元 习作：《我的心儿怦怦跳》 教学设计.docx

统编版2023-2024学年语文四年级上册第八单元习作：《我的心儿怦怦跳》教学设计

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教学内容

统编版2023-2024学年语文四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：四年级上册第八单元

2.教学内容：

a.回顾本单元课文，引导学生体会作者在特定情境下心儿怦怦跳的感受；

b.指导学生结合自己的生活实际，运用学到的写作方法和技巧，描述自己在某种情境下心儿怦怦跳的经历；

c.强调作文的条理性和具体性，要求学生能够按照时间、空间、逻辑等顺序进行叙述；

d.引导学生学会修改作文，关注语言表达、句子连贯性和篇章结构。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，学会运用文字描述内心感受，提高情感表达和共情能力；

2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活细节的关注，丰富作文内容；

3.培养学生的逻辑思维和篇章组织能力，使学生在写作过程中形成清晰、有条理的叙述结构；

4.培养学生的审美情趣，学会欣赏和评价优秀作文，提高文学素养；

5.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过分享和讨论，激发创作灵感，共同提高写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-通过之前的学习，学生掌握了基本的词汇、句子和段落写作技巧；

-熟悉了记叙文的写作方法，能够运用学到的写作技巧进行简单作文的构思和创作；

-学习了本单元关于心情描写的课文，对如何表达内心感受有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对生活充满好奇心，对于表达个人情感有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够从生活中发现有趣的写作素材；

-在学习过程中，学生喜欢合作交流，互相分享心得和经验；

-学生中存在不同类型的学习者，如视觉型、听觉型和动手操作型等，对教学策略和手段有不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述内心感受时，可能难以找到恰当的词汇和表达方式；

-在组织文章结构时，可能会出现逻辑混乱、条理不清等问题；

-部分学生可能缺乏自信，对自己的写作能力持怀疑态度，需要鼓励和指导；

-部分学生可能在作文修改过程中，难以发现和纠正自己的错误，需要提高自我评价和反思能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解本课习作的要求、技巧和方法，为学生提供写作指导，帮助学生在理解的基础上进行创作。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作经历和心得，互相启发灵感，提高写作兴趣。

-案例研究：分析本单元课文中关于心情描写的经典片段，引导学生学习优秀作文的写作技巧和表达方式。

-项目导向学习：将学生分成不同的小组，以完成一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文项目为目标，激发学生的合作精神和探究欲望。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同情境下的人物，体验心儿怦怦跳的感受，激发学生的想象力和表达能力。

-实验活动：设计一些能引发学生情感波动的活动，如紧张刺激的游戏、悬疑故事的分享等，让学生在实践中感受心情变化，为写作积累素材。

-写作工作坊：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达自己的情感，同时提供实时指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

-互评互改：学生互相评价对方的作文，提出修改意见，以提高作文质量和学生的评价能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作课件，展示本课的教学目标、写作技巧、案例分析等内容，便于学生直观地理解和学习。

-视频：播放与本课主题相关的短视频，激发学生的情感共鸣，提供写作灵感。

-在线工具：利用网络平台，为学生提供丰富的写作素材和范文参考，方便学生查找和借鉴。

-实物展示：展示与学生生活相关的实物，如心形玩具、照片等，引导学生从实际生活中寻找写作素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、视频、文档等），要求学生预习本课的主题和基本概念。

-设计预习问题：围绕“我的心儿怦怦跳”主题，设计问题如“你曾在什么情况下感到心儿怦怦跳？请尝试用词语描述。”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解心情描写的方法和技巧。

-思考预习问题：学生尝试回忆并描述自己的经历，记录下自己的初步想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。